6《芣苢》《插秧歌》教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册.docxVIP

教学设计

课题

品民生之味??展劳动之美——《芣苢》《插秧歌》研读

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

《芣苢》《插秧歌》是统编版高中语文必修上册第二单元第6课的两篇课文，单元导语明确了《芣苢》《插秧歌》这两首古诗的主题是中华民族世代相传的美德——热爱劳动，主旨是“歌咏劳动的美好与快乐”。“学习提示”明确了《芣苢》《插秧歌》的学习目标是，从中读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣；”明确了学习这两首劳动的古诗的学习方法是，反复诵读，展开想象，走进诗歌描摹的场景，悉心感受诗人的感情，体会其中表现出的劳动之美。

《芣苢》重章叠句，回环往复，以一系列动词的变换，彰显古诗的艺术魅力；《插秧歌》善用口语，浅白流畅，运用民歌手法，选取日常劳作场景，表现农家生活，富于生活情趣。

学情分析

高一学生在初中时学过《蒹葭》《关雎》，对《诗经》的语言特点有一定的了解，这个年龄段的学生有丰富的联想想象能力，对古诗有一定的鉴赏能力，学生对劳动的认识不全面，不深刻。因此在学习本课时，让学生通过不同形式的读，再体会诗歌的语言特点。通过想象和联想，描绘劳动场景，领会劳动之乐，体会劳动之美。交流讨论，学会用批判性思维认识劳动，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神。

学习目标

1.通过反复诵读，把握诗歌节奏，结合注释，说出诗歌大意及蕴含的劳动者的情感。（语言建构与运用）

2.通过课堂练笔，展开想象、联想，描绘劳动场景，领会劳动之乐，体会劳动之美。（思维发展与提升审美鉴赏与创造）

3.通过交流讨论，学会用批判性思维认识劳动，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神。（文化传承与理解）

重难点

1.能准确朗诵诗歌，把握节奏，说出诗歌大意及蕴含的劳动者的情感。

2.通过学生展示，写出诗歌中的劳动场景。

3.通过分享展示，说出自己对劳动的认识。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：吟诵解说

教师活动

创设情境

五一劳动节来临之际，巩义中学文体艺术节相关活动正在如火如荼地开展着。“劳动之歌”展厅的一角，取用了《芣苢》和《插秧歌》两首古诗作为展览的题材。

1.假设，你是“劳动之歌”展厅的解说员，请为参观者有感情地朗诵所要展示的诗歌。

2.花式朗读大挑战

《芣苢》：女生前一句，男生后一句。并尝试手打节拍的方式诵读，体会《诗经》的语言特点。

《插秧歌》：尝试改变声音轻重、节奏快慢，并加入敲击节拍的律动形式诵读，还原劳动场景。

3.作为解说员，请为大家简要说说这两首诗歌的内容及蕴含的劳动者的情感。

学生活动

1.学生个读、展读《芣苢》《插秧歌》

学生男女生分角色朗读《芣苢》

学生手打节拍读《芣苢》

学生用笔敲击节拍读《插秧歌》

学生归纳《芣苢》《插秧歌》的语言特点

学生评价、补充

2.学生解说《芣苢》大意及蕴含的劳动者的情感

学生评价、补充

学生解说《插秧歌》大意及蕴含的劳动者的情感

学生评价、补充

设计意图

通过情境创设，音频配乐让学生在劳动的情境中朗读《芣苢》《插秧歌》两首描写劳动的诗歌，诵读是诗歌的一半生命，通过多种形式的朗读，（A4数字教育资源管理1-3）学生在读的过程中把握诗歌的节奏，体会这两首诗歌的语言特点，读懂诗歌大意及其中蕴含的的劳动者的情感。学生是学习的主体，通过学生展示，学生评价等学生活动，调动学生主体积极参与。

环节二：涵咏品味

教师活动

1.师创设情境，提出问题：诗歌中有令人向往的劳动画面，作为解说员的你最欣赏哪几句呢？运用想象和联想，用一段文字将其描述出来。

提示：

①紧密结合诗歌中的相关描写：比如人物的动作、神态、心理，劳动的氛围、环境等；

②充分借鉴“学习提示”（课本P54）中相关内容；

③描绘场景不等于翻译诗句，要有合理想象；

④字数为80字左右

2.师巡视、个性化点拨

3.师组织学生展示、评价

4.师示范并总结

学生活动

1.学生自读诗歌

2.学生当堂自主写作，用文字描绘画面

3.学生自由展示

4.学生评价

5.学生齐读师示范作品

设计意图

通过课堂练笔，学生充分展开想象、联想，描绘劳动场景，领会劳动之乐，体会劳动之美，写作过程中，学生的语言得到建构与应用，思维得到发展与提升的同时，也让学生在此过程中实现审美鉴赏与创造，并且多媒体展示示范作品（A3演示文稿设计与制作1-3），让学生深入体会劳动的乐趣和美感。学生展示，学生评价，充分调动学生的学习积极性。

环节三：劳动争鸣

教师活动

师创设情境，提出问题：参观完“劳动之歌”展厅后，同学们就“在生产力高度发达的今天，我们是否还需要参加体力劳动”展开了大讨论，有人说随着科技的进步，体力劳动已经没有存在的价值了，也有人说无论什么时候，体力劳动都还是有其价值的。你同意哪种说法，请说明理由。

师巡视、个性化