应用型大学计算机基础一流课程的建设及教学.pdf

2020年第3期贵州工程应用技术学院学报NO.3，2020

第38卷JOURNALOFGUIZHOUUNIVERSITYOFENGINEERINGSCIENCEVol.38

（总第206期）GeneralNo.206

应用型大学计算机基础一流课程的建设及教学应用型大学计算机基础一流课程的建设及教学

余廷忠，贺道德，黄正鹏，胡如会，王艳

（贵州工程应用技术学院信息工程学院，贵州毕节551700）

摘要：在教育部推出的“双万计划”中，省级一流课程主要面向广大应用型高校学生，其建设价值

和意义更加重大。文章以“应用型大学计算机基础”省级一流课程建设为对象，按照“五个一流”的标准

进行分析，给出一流课程建设的思维导图。文章还对线上教学实践进行总结，并给出进行线上线下混

合式教学立体多元的思维导图。

关键词：计算机基础；一流课程建设；应用型大学；五个一流

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：2096-0239（2020）03-0124-06

1问题背景分析

吴岩司长在第十届“中国大学教学论坛”上指出，一流大学是目标；一流学科是条件；一流本科是根

[1]

本；一流专业是基础。之后他在在线开放课程建设与应用推进会上又强调，建好用好学好国家精品在

线开放课程具有重大意义及重大机遇。一是体现在教育改变人生，网络改变教育；二是体现在通过信

息技术与教育教学深度融合，给中国高等教育“变轨超车”带来了重大机遇。到2020年，教育部将推出

1万门国家级一流精品课程（3000门线上+7000门线下）；同时，推出1万门线上线下省级一流精品课

[2]

程。然而根据《2018年全国教育事业发展统计公报》显示，目前我国本科院校共有1245所，其中地方

[3]

本科院校1126所。按这个数据计算，地方本科院校占到全国本科院校的90%以上，但面向地方本科

院校建设的慕课却很少。因此，根据各个地方区域特点，因地制宜地建设省级一流精品课程（以下简称

一流课程），其重要价值及意义不言而喻。

贵州虽然是教育欠发达省分，但在2017年省教育厅却创见性地在全国率先启动一流学科、一流专

[4]

业及一流课程建设项目工程，这与教育部提出的“双万计划”是相一致的。

1.1一流课程的内涵及要求

什么是一流课程呢？按照教育部对精品课程建设的五个一流”要求，即一流教师队伍、一流教学内

容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理。“五个一流”揭示出一流课程的含义，一流课程建设的目

[5]

标、内容、途径及思路。也有观点认为，一流课程建设“以精品在线开放课程为核心，组建一流教学团

队、开发一流课程资源，以提升教学质量为目标，重塑线下实体课堂教学流程，借助现代信息技术深入

[6]

开展以学生为中心的教学改革”。我们比较赞同“五个一流”的观点：

首先，一流教学团队是一流课程建设的关键。因为教师是教学的具体执行者，是一流课程教学质

收稿日期：2020-06-23

基金项目：贵州省一流大学一流课程培育项目“应用型大学计算机基础”，项目编号：黔教办高[2017]86号。

作者简介：余廷忠（1965-），男，贵州大方人，贵州工程应用技术学院信息工程学院副教授。研究方向：数字图像处理及计算

机教育教学。

贺道德（1979-），男，湖南津市人，贵州工程应用技术学院信息工程学院副教授。研究方向：云计算、对等计算、无

线传感器网络技术。

·124·

Copyright©博看网.AllRightsReserved.

量的关键。