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《小巴掌童话·我爱的那棵树》教学设计
教学结构
《小巴掌童话》是著名儿童作家张秋生的代表作品，曾经入选“共和国儿童文学金奖
文库”，具有较为久远的艺术生命力，并为少年儿童所喜闻乐见，在小读者中产生了较为广
泛的影响。因其盛名，《小巴掌童话》被不断改编集结出版，本次阅读所选《我爱的那棵
树》编选了19篇童话，内容或融入小动物间暖暖的友情，或充满对大自然的敬畏与热爱，
或饱含对生活的小哲思，既能够引导低年级的小读者珍视友情，又能引领他们投入大自然
的怀抱。这与一年级上册多个单元的人文主题不谋而合。
教师指导学生阅读《小巴掌童话·我爱的那棵树》，可根据单元教学目标，将课内阅
读与课外阅读相结合，篇章阅读、组文阅读与整本书阅读相结合，设计相应的读书活动，
以推荐分享、问题引导等方式，激发学生的阅读兴趣，促进单元教学要求的完成。
对应单元一年级（上册）第五单元
人文主题四季之美
教学目标
语文要素借助拼音正确朗读课文
课内阅读《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》
学习任务群课外阅读《小巴掌童话·我爱的那棵树》
读书活动我是小小朗读者
教学目标
一年级(上册)第五单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，正确朗读课文就是能
读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，尽量做到连词读，不丢字、添
字，能正确停顿等。另外，还要“引导学生初步认识自然段”，知道自然段前空两格的特点，
初步建立自然段的概念。由于一年级学生的识字量有限，自主阅读能力欠缺，拼音学习也处
于刚学完阶段，因此，教师要提醒并鼓励学生借助拼音正确朗读，读准字音。同时，也应注
1
重引导学生和家长、教师或高年级同学一起阅读，重视范读、引读的作用，采用多种方式引
导学生充分朗读。（《义务教育教科书教师教学用书》语文一年级上册）
教学单元人文主题语文要素/习作要求
一（上）第五单元四季之美借助拼音正确朗读课文
一（上）第八单元观察与想象读好长句子
找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力；
一（下）第二单元心愿
读好词语和句子的节奏
根据课文信息作出简单推断；
一（下）第七单元习惯
读好疑问句和祈使句
关于“借助拼音正确朗读课文”的教学目标，大量分布在一、二年级各教学单元，难度
呈阶梯式上升。
如何指导学生“借助拼音正确朗读课文”？
首先，学生要能够借助拼音读准字音，读出变调、轻声、儿化等。一年级的学生正处于
学语言、学做人的起步阶段，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，
读准字音。（《义务教育教科书教师教学用书》语文一年级上册）
其次，学生要能够不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。在一
年级上册八单元和一年级下册二单元，就分别出现重视朗读基本功这一目标，引导学生把课
文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合课文特点，可以进行一些针对性
的朗读训练。
最后，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读的能力。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生开动脑筋，畅所欲言，用不同的方式表达自己的感受。
要以鼓励和正面引导为主，同时关注语言表达的完整、规范。（《义务教育教科书教师教学用
书》语文一年级上册）
教师指导学生阅读《小巴掌
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