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高中语文《咬文嚼字》教案大全

美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言

实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中

养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。作者认为郭

沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎

改得并不很妥。他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得

商榷。对此，作者说出了一番令人信服的道理。这种独立思考、求真

求实的创新精神正是我们当今推行的素质教育的精义所在，非常值得

学生借鉴学习。接下来是小编为大家整理的高中语文《咬文嚼字》教

案大全，希望大家喜欢!

高中语文《咬文嚼字》教案大全一

一、教学目的

1、理清文章结构，把握文章中心

2、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

3、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。

4、培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，培养“一字不肯放

松的谨严”精神。

二、教学重点

1、深入体会“文字和思想感情有着密切的关系”。

2、从课文内容，写法上获得启示。

教学过程

一、诗歌《泊船瓜洲》导入

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?

这首词中“春风又绿江南岸”中的“绿”曾经换过“过”、“到”

“入”“满”等字，最后才确定用“绿”，为什么“绿”字在这

里用得好?

二、检查预习

1、咬文嚼字在成语词典中的本意：

明确：过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。形容

过分推敲字句;形容掉书袋或卖弄学问;谓不重视实质，只在某些字句上

纠缠，或强词夺理。

2、朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”

有何不同?能不能找出本文作者观点?

明确：这里“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神，为文应刻

苦自励，推陈出新求思想情感和语言的精练，达到艺术之美。不能懒

惰，不能粗心，不能受迷惑，不能轻易满足。

作者观点：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松

的谨严.

三、内容梳理

1、为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子?

请同学们归纳总结。

明确：1、郭沫若改字。

2、王若虚改《史记》李广射虎。

3、韩愈改诗“推”与“敲”。

4、直指义和联想义，苏轼与《惠山烹小龙团》。

5、关于联想义的弊端，“柳腰桃面”等套板反应。

2、具体分析文中作者举的前三个例子。

(1)找出“你这”和“你是”句式的句子，并思考这两种句式在语

气上和思想情感上有什么不同?

明确：“你是什么”或是单纯的叙述语，或表假定语气，没有任

何感情色彩。“你这什么”便是坚决的判断，感情强烈，增强了语气。

可见，不同句式有不同的意味。

(2)对比“李广射虎”和改动后的例子，思考改动前后有什么变化?

明确：原文属于细节描写，比较生动;改动以后，优点是变得简洁，

缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。由此可

见，文字的增减，意味也就不同。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”

两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一

定要自信斟酌。

(3)“推敲”也值得推敲

“僧推月下门”还是“僧敲月下门”好?朱光潜先生的观点是什么?

韩愈的观点是什么?你支持哪一个?

明确：学生自由发言，表达自己的见解。

教师评说：推步月归寺冷寂场合

敲月夜访友热闹场合

从这个例子中可以看出，不同字眼，意境也就不同了，在文字上

推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。因此写作过程中文字的斟

酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。

现在回到我们讲的《泊船瓜洲》化静为动如“春风又绿江南岸，明月

何时照我还。”中这个“绿”字写出了春风的气势、力量和作用，境

界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。

3、试分析前三个例子分别说明了什么道理，看看他们在阐明作者

什么观点?

明确：(1)文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟

酌文字，就是调整思想感情;思想务求透彻，