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高中信息技术课程融合职业生涯教育实践探究郑祖彬

发布时间：2021-07-28T04:56:24.237Z来源：《当代教育家》2021年16期作者：郑祖彬

[导读]职业生涯教育实践探究的重点是分析在高中信息技术课程中渗透职业生涯教育的必要性，并构造其实践课程模式。

福建省永泰县第二中学350703

摘要：职业生涯教育实践探究的重点是分析在高中信息技术课程中渗透职业生涯教育的必要性，并构造其实践课程模式。以此弥补大

学阶段职业生涯教育的不足，最终使高中生跟上时代的步伐并以崭新的姿态步入大学校门和未来社会。本文对高中信息技术课程融合职业

生涯教育实践进行探究，仅供参考。

关键词：高中信息技术课；职业生涯教育；实践探究

引言：

高中阶段是接受终身学习理念，进行职业生涯规划的最佳时期。让学生尽早规划未来，确定人生目标，有的放矢地选择未来专业，可

使学生尽可能地在实现人生目标的道路上少走弯路。下面以“数据与信息”单元教学为例，从多方面探究在信息技术课堂教学中培养学生终

身学习理念和职业生涯能力的方法。

一、激发学生的学习兴趣，进而培养职业兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是求知的动力。在将职业生涯教育融入信息技术课堂教学的过程中要充分开发一些信息技术课程独有的内

容，如用网络环境和技术支持来开发学生的需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等非智力因素。以网络为例，网络对激发学生的

学习兴趣作用突出，可以帮助学生解决在实际学习中遇到的许多问题。这就要求教师在教学过程中要充分利用网络精选学习材料，同时还

要考虑学生的生活实际和相关热点，并融合多学科知识设计教学。由此让学生在实践中学习，了解信息技术学科的实用性，进而初步了解

相关职业。

例如在信息技术课程“采集鸟类活动的数据”中，播放关于鸟类的视频，让学生在感受大自然的同时，体会到信息越来越多地利用网络

媒体传播、自然信息记录，进而了解到信息与信息技术和自然之间的密切关系。即运用真实的视频，培养学生对未来职业进行规划和思考

的意识[1]。

二、注重学生的自主探究，为职业能力的培养打好基础

在教学过程中，要充分利用学校图书馆、网络平台、网络资源等，为学生创造良好的自学条件，从而培养学生能够利用身边的资源进

行自主探究的能力，实现从“学会”到“会学”的转变，并在自主探究中培养学生的职业能力。例如可在信息技术课堂上利用Webquest设置基于

问题的自主探究活动。即教师根据“探秘鸟类研究”项目中的“处理数据、获取信息”课程主题，提供给不同的学习小组与“鸟类研究”职业定

位、从业要求、市场招聘信息和不同地区工作者的薪酬待遇情况相关的网站、网页信息、视频等资源[2]。然后学生根据教师提供的相关资

源进行小组成员之间的讨论和交流，并推举一名代表进行汇报，即分别为大家讲解自己获取到的职业信息。通过对动物研究员就业状况进

行探究，使学生自主学习其正确定位、从业要求与相关市场信息，由此引导学生对未来的职业生涯进行思考。

三、创设氛围，模拟职场

利用智慧教室的设备模拟职场，创设职场情景和真实氛围，让学生像记者、商人、工程师等角色一样进行项目活动，由此激发学生对

相关职业的兴趣。并将职业融入到信息技术的课堂教学中，如此可在激发他们职业兴趣的同时，使其体会到信息技术的重要性。例如在学

习“利用大数据获取信息”时，可采用模拟实践的方式帮助学生理解相关知识[3]。首先，教师可播放自己做的介绍鸟类研究数据的视频，展

示自己利用大数据获取并处理鸟类研究信息的具体方式。然后教师提供背景资料和案例，让学生自选主题并分组模拟采访，模拟考察主体

可设置为三个，比如：燕子、喜鹊、乌鸦，主要内容分别为：展开调查，描述燕子的生存环境以及生活习性，构建数据库；展开调查，描

述喜鹊的生存环境以及生活习性，构建数据库；展开调查，描述乌鸦的生存环境以及生活习性，构建数据库。采访要求与建议为：①要结

合背景资料和网络资源展开调查，确定主题。②开头建议：各位观众，我们现在所处的位置是喜鹊的栖息地……，现在大家可以看

到……，从而增加真实感。最后总结分析是如何体现信息的基本特征的？如此可让学生在实践活动中，深刻理解信息的基本特征。

四、与社会各单位对接，使学生有的放矢地选择未来专业

教师要为学生尽量增加外出进行实践活动的机会，并积极开展社区服务实践活动，为学生搭建实践平台，这么做的目的是让学生提早

进行职业生涯规划，确定人生目标。老师可以在课余时间组织学生去参观比较有代表性的公司，包括国营和外资企业，让他们更好的感受

企业文化，帮助其树立正确择业观。