高中创新实验班项目与创新人才培养_省略_研究_以福建省厦门市科技中学为.pdfVIP

第35卷（年）教育理论与实践（）

2015Vol．352015

第23期第16-17页TheoryandPracticeofEducationNo．23P16－P17

高中创新实验班项目与创新人才培养模式*研究

———以福建省厦门市科技中学为例

■张震

摘要：中学依托高校进行创新人才早期培养是创新人才培养的重要举措。依托科技创新活动、青少年科技

创新大赛等活动可以激发高中生主动学习和创新的激情，培养高中生创新的品格。具体来说，学校通过建设创知、

创意、创行的课程体系，进行微型课程、微型课题和微型研究的“三微”模式改革，可以有效提升教育教学改革效果。

关键词：高中创新实验班；科技创新活动；创新人才培养模式

中图分类号：G639.21文献标识码：文章编号：

A1004－633X(2015)23－0016－02

中学依托高校进行创新人才的早期培养，是创新人才培养知识，学生会由此强烈地感觉到自己知识的严重缺乏，感受到

的重要举措，而通过开设创新实验班探索创新人才的培养，是教高中各学科基础知识的“有用”，体会到各学科知识之间的相互

育改革的重要方向。科技创新教育是福建省厦门市科技中学的渗透和联系。这就从根本上激发了学生主动学习的积极性和方

办学特色，科技中学作为厦门大学的附属中学，联合厦门大学设向性，从而使其将各学科知识的学习融会贯通，养成自主拓展学

立了“高中创新实验班”，该创新班项目是福建省教育改革试点习知识面和查找、比较、选择学习资料的学习习惯。因此，在开展

项目、厦门市教育发展规划重点项目，以“创新班”为主要载体的各级各类竞赛活动和设立各类创新性活动项目过程中，教师应

“大中学衔接培养科技创新人才”项目获得国家教育部重点课题以激发学生自主学习新知识的主动性为目的，使学生处于创造

立项。厦门大学针对“创新班”项目成立了由厦门大学教务处及的激情状态中。

数学、物理、化学、生命科学、海洋与环境和信息等学院负责人组（二）通过科技创新活动培养高中生创新品格

成的专家委员会，负责落实创新班工作的具体事项。在科技创新活动中，教师应要求学生按照各自的长处分工

一、依托科技创新活动、青少年科技创新大合作，如有的可以偏重技术开发，有的可以负责论文修改。在这

赛培养高中生科技创新能力一过程中，学生能够从他人身上学到长处，发现自己的不足，在

科技中学组织的青少年科技创新大赛，电脑机器人、航模、分工合作中有所收获。

海模、科幻画、电脑作品、信息学竞赛，无线电制作比赛，环保设计二、课程设置：建设“三创”课程体系

大赛，创意海报设计大赛，海洋知识竞赛，辩论赛等各类竞赛活动，根据对家长研讨会以及问卷调查了解到的学生家长对子女

模拟联合国大会、科技节游园、建立“海洋珍稀物种馆”和让广大的发展现状和预期情况，并借鉴发达地区创新人才培养的经

学生参与建立“海洋贝类馆”、微课题研究、拓展课程等活动，既验，以创造教育学和创造心理学的相关理论为指导，实施“创

是促进高中生积极从事创新活动的重要途径，也是彰显高中生知、创意、创行”的“三创”课程体系，可以培养学生“弘毅、善学、

创新激情和培养创新能力的重要手段。敏思、笃行”的品质特征。

（一）通过科技创新活动激发高中生主动学习和创（一）创知：知识内容的扩展

新激情创知就是通过开设国学入门、科学哲学、自然科学、海洋科

学生在参与各种创新活动项目的过程中需要