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与三角有关的线段
本节内容概念较多，有三角形的高、中线、角平分线和重心等有关概念；需要学生动手的频率也较高，要掌握任意三角形的高、中线、角平分线的画法，培养学生动手操作及解决问题的能力；鼓励学生主动参与，体验几何知识在现实生活中的真实性，激发学生热爱生活、勇于探索的思想感情.?理解三角形高、角平分线及中线概念到用几何语言精确表述，这是学生在几何学习上的一个深入.学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知识解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用.它也是学习三角形的角、边的延续以及三角形全等、相似等后继知识一个准备.
教学对象：
八年级学生
教学目标：
1．亲历认识与三角形有关的线段的探索过程，体验分析归纳得出三角形的定义与分类，三角形三边之间的大小关系，三角形的高、中线与角平分线的定义，以及三角形的稳定性，进一步发展学生的探究、交流能力。
2．掌握三角形三边之间的大小关系。
3．熟练运用三角形三边之间的大小关系，三角形的高、中线与角平分线。
教学重点：
掌握三角形边的性质
教学难点：
熟练运用三角形三边之间的大小关系，三角形的高、中线与角平分线
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接引入师：今天这节课我们主要学习与三角形有关的线段，这节课的主要内容有：三角形的的定义与分类，三角形三边之间的大小关系，三角形的高、中线与角平分线的定义，以及三角形的稳定性，并且我们要掌握这些知识的具体应用，能熟练解决相关问题。
二、讲授新课
（1）教师引导学生在预习的基础上了解三角形的定义，形成初步感知。
（2）首先，我们先来学习三角形三边之间的大小关系，它的具体内容是三角形两边的和大于第三边，三角形的两边的差小于第三边。它是如何在题目中应用的呢？我们通过一道例题来具体说明。
例1．用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形。
（1）如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？
（2）能围成有一边的长是4cm的等腰三角形吗？为什么？
解：（1）设底边长为xcm，则腰长为2xcm。2218xxx???解得3.6x?所以，三边长分别为3.67.27.2cmcmcm，，。
（2）因为长为4cm的边可能是腰，也可能是底边，所以需要分情况讨论。
如果长的边为底边，设腰长为，则
解得
如果长的边为腰，设底边长为，则
解得
因为，不符合三角形两边的和大于第三边，所以不能围成腰长是的等腰三角形。
由上讨论可知，可以围成底边边长是的等腰三角形。
（3）接着，我们再来看下三角形的高、中线与角平分线的定义内容，它的具体内容是
从的顶点向它所对的边所在的直线画垂线，垂足为，所得线段叫做的边上的高。
连接的顶点和它所对的边的中点，所得线段叫做的边上的中线。
三角形的三条中线相交于一点，三角形三条中线的交点叫做三角形的重心。
如图，画的角平分线，交所对的边于点，所得线段叫做的角平分线。
它是如何在题目中应用的呢？我们也通过一道例题来具体说明。
例：在三条边都不相等的三角形中，同一条边上的中线、高和这条边所对应的角的角平分线，最短的是_____。
答案：中线
根据例题的解题方法，让学生自己动手练习。
练习：
作出三角形三边上的高：
根据高的定义指导学生画出该三角形的高。
（4）最后，我们来学习三角形的稳定性。它的具体内容由课本得探究题可得出：三角形木架的形状不会改变，而四边形木架的形状会改变。这就是说，三角形是具有稳定性的图形，而四边形没有稳定性。
三、课堂总结
1．这节课我们主要讲了：
（1）三角形三边之间的关系：三角形两边的和大于第三边，三角形的两边的差小于第三边。
（2）三角形的高、中线与角平分线的定义：
①从的顶点向它所对的边所在的直线画垂线，垂足为，所得线段叫做的边上的高。
②连接的顶点和它所对的边的中点，所得线段叫做的边上的中线。
③三角形的三条中线相交于一点，三角形三条中线的交点叫做三角形的重心。
2．三角形三边之间的关系，三角形的高、中线与角平分线在解题中的具体应用。
四、习题检测
1．图中有几个三角形？用符号表示这些三角形。
2．下列图形中有稳定性的是（）
A．正方形
B．长方形
C．直角三角形
D．平行四边形
3．一个等腰三角形的边长为，周长为，求其他两边的长。
教学反思：
在这一星期我们学习了第一节的内容：“与三角形有关的线段”在处理三角形的分类时，是通过练习引入的。目的是由于三角形的分类学生在小学时已经接触过并不陌生，不是本节课的重点内容，不会影响重难点的分布.学生很容易理解并掌握，又会让大多数的同学感到自然.(2)在练习过程中有这么一道题：“已知两条边长分别为3cm、5cm，你可以组成几个符合条件的等腰三角形？并求符合条件的等腰三角形的周长。”95%的同学都认为是两个答案即3、3、5或5、5、3，正当我们准备进行下一个练
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