第三课 中古时期的欧洲 教学设计 .pdfVIP

第三课中古时期的欧洲教学设计--第1页

《中古时期的欧洲》教案

【课程标准】

通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一

时期世界各区域文明的多元面貌。

【教材分析】

本课是《中外历史纲要》（下）第二专题《中古时期的世界》的第一课，上

承《古代世界的大帝国》中罗马帝国的衰落与分裂史实，西罗马帝国的灭亡也正

标志着世界历史进入中古时期；下启中古时期的亚非美洲的文明与发展，拜占庭

帝国也正为西亚奥斯曼帝国的兴起而消失于历史长河。既有贯穿欧洲上古、中古

时代文明发展的纵向联系，又有沟通中古时代欧、亚、非、美各区域文明交流的

横向联系。

本课一共三个子目，分别是“西欧封建庄园”、“中古西欧的王权、教会与城

市”、“拜占庭与俄罗斯”。第一目主要讲述了以封君封臣制度、庄园与农奴制度

为核心特征的欧洲封建社会。封君与封臣的相互关系实质体现了西欧封建社会的

政治等级制度，而以庄园作为基本农业经济组织则是欧洲社会的封建经济基础。

这也体现了经济基础与上层建筑的相互关系；第二目意在说明教会的强大精神与

经济力量、城市的兴起与繁荣对推进王权加强的历史性意义，这一时期法兰西基

本统一、英国甚至开始逐渐发展出相对规律的“议会”、西班牙与葡萄牙国家在

稍晚些也最终形成；最后一目意在表现中古时期欧洲两大主要帝国的成长：“拜

占庭帝国的法律成就”与“俄罗斯沙皇制的逐渐成熟”，封建制度几经波折、在

动荡中发展。

【教学目标】

参照课本，识记封君与封臣的契约关系、特定仪式、政治意义；庄园的性

质与规模、人口与土地构成、庄园法庭的地位与作用基本史实。感知封君封臣制

度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑的唯物史观。

结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感

受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握

城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。

观察《拜占庭帝国图》，了解帝国发展基本历程，加深自身历史学习的时空

第三课中古时期的欧洲教学设计--第1页

第三课中古时期的欧洲教学设计--第2页

观念。在此基础上分析帝国兴衰的原因、启示（保守与创新）；识记《查士丁尼

法典》的构成与重要地位。认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西

方社会和近代文明产生都有重要影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的

情怀。

就“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程制作年表，并科学评价伊凡四

世政治举措（特别是特辖领地制）在其中的作用，增强自身自主进行历史解释的

能力。

【导入】

同学们好，今天我们来学习第3课《中古时期的欧洲》，在学习这节课之前

我们首先应解决一个问题：即中古时期如何界定呢？在欧洲历史上,一般来

说,“中世纪”指公元5世纪到14世纪,上面接着西罗马帝国的灭亡，下面接着

地理大发现、文艺复兴，进入近代了。所以中间这段就叫做中世纪。

这张图片反映的历史事实是罗马帝国在3世纪以后日渐衰败，日耳曼人渗入；5

世纪西罗马帝国被蛮族消灭。在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列

王国基础之上，西欧封建社会诞生。那么西欧封建社会两大特征是什么呢？请同

学们阅读教材第一段的相应内容。

一、从“无偿赏赐”到“君臣契约”

（一）背景

第三课中古时期的欧洲教学设计--第2页

第三课中古时期的欧洲教学设计--第3页

（二）内容

赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣