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研究性学习综合素质评价

综合素质评价系统

综合素质评价是对学⽣全⾯发展状况的观察、记录和分析，是培育学⽣良好品⾏、发展个性特长的重要⼿段。根据义务教育的

性质、学⽣年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业⽔平、⾝⼼健康、艺术素养和社会实践五个⽅⾯的评价

内容和要求，充分反映学⽣的全⾯发展情况和个性特长，注重考查学⽣的⽇常⾏为规范养成和突出表现。

同时，新⾼考改⾰的重点是⾼考录取实⾏两依据、⼀参考“”综合评价⽅案。所谓两依据、⼀参考“”，是指依据统⼀⾼考成绩、依

据⾼中学业⽔平考试成绩，参考学⽣综合素质评价，进⾏择优录取的招⽣录取机制。

1实施依据

（1）国务院关于深化考试招⽣制度改⾰的实施意见国发【2014】35号（2）教育部关于全⾯深化课程改⾰落实⽴德树⼈根本

任务的意见教基⼆【2014】4号

（3）教育部关于加强和改进普通⾼中学⽣综合素质评价的意见教基⼆【2014】11号

（4）教育部关于进⼀步推进⾼中阶段学校考试招⽣制度改⾰的指导意见教基⼆【2016】4号

2核⼼思想

（1）诚信记录：严格的填写、公⽰、质疑、复议、仲裁制度，记录终⾝保存（2）⾼度诚信与严厉惩罚并存，使⾮诚信的后果

⼤于可能获得的潜在利益（3）动态特点：服务使⽤者因地制宜的开展评价，切实指导教育教学

（4）动态量化：服务⾼校、⾼中招⽣部门，⾃主赋分，⾃主筛选信息

（5）过程评价：描绘学⽣成长过程，勾勒学⽣发展轨迹，以发展的眼光看问题

（6）减少⼯作量：分散填写，化整为零，多元主体，教师、家长、学⽣共同参与

（7）科学体系：涵盖教育部评价⽬标的全部内容，采⽤容易理解、便于记录、⽅便评价的内容设计

3系统功能

本系统的评价内容包含教育部要求的五个维度：

评价指标全部涵盖了2014年教育部出台的关于《教育部关于加强和改进中学⽣综合素质评价的意见》的评价内容，并且在综评

实施过程中系统平台⽀持动态设定，评价指标可以动态调整，包括但不限于以下内容：

（1）诚信道德：道德奖励、失信扣分、纪律处分、违法犯罪、社会公益及志愿服务、班级值⽇、课程班值⽇、⽂明礼仪、集

会表现、……

（2）学业⽔平：学业成绩（百分制）、学业成绩（五级制）、学业成绩（⼆级制）、作业表现、课堂表现、课堂考勤、学业

奖励、会考成绩、创新成果、……

（3）⾝⼼健康：国家学⽣体质健康标准、⾝体机能、运动技能、体育奖励、……

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（4）艺术素养：才艺奖励、艺术成果展⽰、……

组织协调能⼒：班内任职、校团委学⽣会任职、学校社团任职、社会⼯作、……

（5）活动实践：活动实践奖励、党团活动、社团活动、⽣产劳动、勤⼯俭学、军训、参观学习、社会调查、……

（6）个⼈成长：学术志趣及偏好发展、艺术素养及特长培养、体质健康与体育锻炼、感动感悟与交流沟通、读书分享与⼈⽂

思索、阶段⼩结与个⼈反思、……

（7）集体奖励：班集体奖励、社团集体奖励、……

（8）其他：好⼈好事、……

4系统特点

全⾯客观

1、评价内容包含9个模块46个维度的评价指标体系，全⾯涵盖学⽣校内外全过程的发展轨迹。

2.所有记录均要求具有写实“性、客观性、过程性”记录。

3.评价指标全部涵盖了2014年教育部出台的关于《教育部关于加强和改进中学⽣综合素质评价的意见》的评价内容，并且在综

评实施过程中评价指标可以动态调整。

4.记录的产⽣主体会因模块和维度的不同⽽不同，有些需要学⽣本⼈直接提

交、有些需要教师或学校有关部门提交、有些则可以通过其他途径⾃动导⼊。

5、重要奖励记录等级审核：

奖励记录学⽣提交证明材料，学校相关管理部门教师依据原始纸质材料审核确认，评定等级。

重要记录过程中随时审核，保证重要记录的真实性和准确

性。

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●过程性记录

评价主体多元，师⽣实时提交记录减轻⼯作负担。

学⽣⾃⾏记录

学⽣及时记录

教师评价与⽇常⼯作密切相关，⼯作同时完成评价记录提交

师⽣共同完成评价记录提交，奖励记录学⽣提交，教师审核

⽹上即时公⽰

质疑复议及时

动态量化

综评系统具有动态量化功能，同时发挥指导发展和评价选拔的作⽤。

1、综评记录可按评价指标与赋分标准计算学⽣综评积分。

2、学⽣、班级、年级的各模块、各维度积分分布等可⽣成丰富多样图表。

图表展⽰

管理员校内赋分模板

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