通过多种途径,落实课内外阅读——《王戎不取道旁李》案例分析 .pdfVIP

通过多种途径,落实课内外阅读——《王戎不取道旁李》案例分析--第1页

通过多种途径，落实课内外阅读

——《王戎不取道旁李》案例分析

生命课堂要求在以人为本的基础下，追求学生的发展。小学阶段的语文教学

除了要让学生独立识字之外，还要培养学生的阅读能力，除了学习课本上的内容，

在课堂上的学习也显得十分重要。因此教师应对文本进行拓展，让学生将课内阅

读与课外阅读有机结合，培养学生阅读的能力，使其拥有较强的语文素养。

以《王戎不取道旁李》为例，这是一篇文言文，通过一个故事向学生们展示

了王荣善于观察，会独立思考的形象，同时这篇课文文体较为特殊，所以读好课

文停顿显得尤为重要。这时通过资料的补充，便有利于学生进行朗读与感悟。

资料一：王戎生平介绍

，

王戎（234年－305年7月11日），字濬冲琅琊临沂（今山东临沂市白沙

埠镇诸葛村）人。三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一，曹魏凉州刺

史王浑的儿子。

王戎出身琅琊王氏，神采秀美，长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。袭

封贞陵亭侯，成为大将军司马昭掾，累迁豫州刺史。参与晋灭吴之战，进封安丰

县侯（人称“王安丰”）。治理荆州地区，拉拢士人，颇有成效，历任侍中、光

禄勋、吏部尚书、太子太傅、中书令、左仆射等职。元康七年（296年），迁司

徒。不理世事，以山水游玩为乐，坐罪免官，累迁尚书令、司徒公。大将军张方

劫持晋惠帝入长安后，王戎逃奔陕县。

永兴二年（305年），王戎去世，时年七十二，谥号为“元”。

师：同学们，今天我们要来认识一个人，他的名字叫做王戎，请阅读材料

一的内容，说说你对王戎有什么认识吧。

体会：对于四年级的孩子来说，阅读材料提取关键信息不是一件难事，因此

学生们能很快地从资料一中提取出关键信息，比如“王荣是‘竹林七贤’之一”、

“王戎的职位很多”、“王戎七十二岁去世，谥号为‘元’等。刚开始学生通过

对王戎的生平了解，对他有了一个初步的认识，这样也为之后的课堂打下基础。

资料二：不同形式的课文呈现

（1）信苦而“问唯儿多看与王

然李多树之戎竞子道诸戎

。。子在，不走折边小七

”

取，道答动取枝李儿岁

之此曰。之，游，

必边：人，诸树。尝

，

通过多种途径,落实课内外阅读——《王戎不取道旁李》案例分析--第1页

通过多种途径,落实课内外阅读——《王戎不取道旁李》案例分析--第2页

（2）王戎七岁尝与诸小儿游看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动人

问之答曰树在道边而多子此必苦李取之信然

师：同学们，字音都读正确了，停顿也读好了，那老师告诉大家，在一百

多年前，文言文是这样呈现的，有谁可以来读一读？老师还要告诉大家，在古