2024年高三年级月考语文试题(附答案) .pdfVIP

2024年高三年级月考语文试题(附答案)--第1页

2024年高三年级月考语文试题（附答案）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

马克思说过，文化的本质是自然的人化。而人的本质是其所处的社会关系的总和。与这种社

会性相适应，人类的经济活动具有历史性和群体性。一方面，人类追求富裕的活动总是在继

承前人已有文明成果的前提下进行。我国自古就有“不患寡而患不均，不患贫而患不安”的

理念，有“损有余以补不足”的箴言。另一方面，人在现实的生产过程中，总需要凭借一定

的中介来处理人与自然、人与人之间的关系。然而，无论是处理古与今，还是人文与自然，

或者人与人之间的关系的中介，从本质上说都属于文化的范畴。

推动实现共同富裕是一个全新的时代课题，前人没有实现过，世界上其他国家也没有达到过。

它是社会主义的本质要求，也是中国式现代化的重要特征。这可以从三个维度加以理解：一

是以“以人为本”为出发点与立足点，通过调整社会收入分配关系、促进城乡公共服务的均

等化协调发展，为社会的每个人的全面发展创造公平合理的生存环境和条件。二是经济、政

治、文化、社会和生态建设五位一体高度综合协调的发展状态，其中以物质文化，精神文化

为核心基础，以民主政治与生态环境为必要保障。三是共同富裕高度契合了人民群众对美好

生活的向往，核心理念是公平正义、促进人的全面发展。

我国共同富裕的内涵由显形层、保障层与核心层三个层次构成：显形层是不但做大“蛋糕”。

还要分好“蛋糕”，扎实推进，逐步实现；保障层是经济、政治、文化、社会和生态环境五

位体的高度协调发展；核心层是更好推动人的全面发展、社会全面进步。这三个层次构成统

一的有机整体，充分体现着我国共同富裕内涵的整体性、综合性和完整性，体现了文化的本

质属性。

（摘编自顾伯冲《共同富裕的文化基因及当代实践》）

材料二：

共同富裕是全体人民共同富裕，不是少数人的富裕。少数人富裕而多数人贫穷的社会是两极

分化的社会，两极分化的社会是不公平不正义的社会。促进共同富裕就是要消除两极分化，

促进社会公平正义。因此，共同富裕具有促进社会公平正义的伦理意义。

社会公平正义是在社会财富、益处的分配过程中既要顾及公平又要关注正义进而达到均衡、

适宜状态的价值尺度，要求每一个公民在财富和益处的分配上都能被一视同仁、得所当得。

1

2024年高三年级月考语文试题(附答案)--第1页

2024年高三年级月考语文试题(附答案)--第2页

公平正义是一个历史的、具体的范畴，不同的人、不同的社会必然具有不同的公平正义观，

世界上不存在所谓永恒的、绝对的公平正义。公平正义受生产力发展水平，社会生产方式、

政治制度以及历史、文化等诸多因素的制约，是人们经济关系和财产关系处于合理化状态的

反映。社会主义公平正义主要具有四个维度：权利平等，机会均等，规则公正，结果公平。

社会主义公平正义与共同富裕互为目的。我国目前的发展状况首先体现为区域发展不平衡，

这就要允许和鼓励一部分人或一部分地区通过辛勤劳动、合法经营、敢于创业先富起来，然

后借助先富者的示范力量或其经济实力，带动和帮助越来越多的人和地区富起来，最终达到

所有区域共同富裕；其次体现为不同阶层收入水平差距明显，这就要构建初次分配、再分配、

三次分配协调配套的基础性制度安排，加大收入分配调节力度并提高精准性，实现全体人民

共同富裕。所有区域、全体人民都富裕才是共同富裕，也才是社会公平正义的实现。党和政

府在带领人民走向共同富裕的过程中采取的这些措施恰恰是在促进社会公平正义。

共同富裕是全体人民共同富裕，但并非整齐划一的平