Unit+1++Whats+the+matter++Section+B+2a-2e教学设计 人教版八年级英语下册.docxVIP

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教学设计

课题

Unit1Whatsthematter?SectionB2a-2e

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

该部分共设四项任务:第一项任务以问题讨论的形式激活相关的背景知识(Section1)；第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息，并鼓励学生运用词性的知识阅读并理解短文内容（Section2）；第三项任务通过进一步阅读短文回答相关问题(Section3)；第四项任务通过提炼阅读材料中的知识点和难点进一步理解文章(Section4)。

学情分析

前在状态：在本单元阅读教学过程中，要求培养学生在语境中理解词汇涵义和功能，而这一阅读策略之前是没有接触过得，希望通过本节课读前、读中、读后等一系列阅读任务的设置，让学生掌握此阅读技巧。

潜在状态：希望通过一系列大问题的设计，激发学生的思维，提高学生的阅读能力。

学生差异分析：有一部分学生思维敏捷，乐于表达，通过本节课的学习预计会顺利完成目标。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，可能仅仅能学会对疾病的询问及应答。

在这堂课上，我通过开放性的大问题和开放性的活动，充分挖掘了丰富的学习资源，持续保持学生的学习热情，又通过小组合作给每个孩子创造合作机会，让内敛的学生也能够自信大方的用英语表达，即便是学习困难的孩子，通过别人的帮扶，也能完成目标一，让他们一节课学有所获。

学习目标

1.能够阅读文章回答问题，如：WhatisAronusedtodoing?WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?

2.能够掌握并正确使用本段文章中的重点短语，如beusedtodoingsth.,bereadytodosth,cutoff,incontrolof…等。

3.能够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。

重难点

1.能够完成写作任务。

2.能熟练、准确的完成全部内容。

.教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：Warming-up

GreettheSsasusual.LetssknowaboutAronRalston.Whoishe?

HeisIronRalston.

Heisaclimber.

SsknowaboutthemaincharacterinthepassageAronRalston.

设计意图

了解本节课所讲内容主人公，为本节课的阅读做铺垫。

环节二：Task1

Readthepassageandputthepicturesinthecorrectorder.

Ssreadthearticleandputthepicturesinthecorrectorder.

设计意图

第一遍略读，要求学生在略读后完成阅读任务，以渗透略读技巧。

环节三：Task2

ReadParagraph1,answerthefollowingquestions.

1.WhatisAronusedtodoing?

2.WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?

SsreadP1andanswerthequestions.

设计意图

第二遍精度分段读，要求学生在读完第一段后回答问题，提取信息。

环节四：Task3

Groupwork:

1.AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.

Translate:________

对…感兴趣________________

2.Aronisusedtotakingrisks.

习惯于做某事____

介词to后跟doing的词组还有:________

Myparentsareusedto_____(get)upearlyinthemorning.

3.ThereweremanytimeswhenAronalmostlosthislifebecauseofaccidents.

Ican’tgooutbecauseit’srainingoutside.because.,becauseof的区别：