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《影响气候的主要因素》教学设计

设计理念：

本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。改

变学习方式，构建开放的地理课程。”作为指导思想和理论依据。

课程标准分析：

本节课所涉及到的课程标准是：举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。对于本条标准

的把握应注意以下两个方面：

1、影响气候的因素比较多，其中纬度位置、海陆位置、地形三个因素是最基本的，也是对气候影响

最大的；其他因素因缺少知识基础或难以理解未在标准中列出。

2、“标准”中的“分析”，不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因

素即可。

学情分析：

七年级学生的认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此教学中应结合

具体事例及直观的表象信息，来呈现学习内容。基于此特点，本节课从学生的生活实际出发，创设情境，

采取体验式学习方式，让学生的参与热情高涨起来。

分析影响气候的主要因素，实际上是分析对气温和降水的影响，在前两节已讲述了影响气温和降水的

主要因素之后，教材对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有作具体分析，而是设计相应活动，使

学生在活动中体会各因素对气候的影响。在此基础之上，集湘教版本之所长，选取最有代表性的素材，丰

富并“活化”教材，为学生提供一种更优化的教学资源。

教学目标：

知识与技能：

1、学会分析地球形状和地球运动对气候的影响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法：

结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力。

情感、态度与价值观：

1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。

2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值

观

教学重点：

学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。了解地球运动

对天气、气候的影响，并能举例说明。

教学难点：

地球运动对天气、气候的影响。

教学方法：

讲授法，合作探究法

教学过程：

导入新课:回顾上一节课内容，比较乌兰巴托与昆明的气候差异。

提出疑问：为什么同在一片蓝天下，气候却有如此差异呢？本节课我们就共同探讨一下究竟是哪些因

素影响了气候。

今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。

第四节

影响气候的主要因素。

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现在是冬季，毛泽东《沁园春

雪》是这样描写我国北方冬天的，北国风光，千里冰封，万里雪飘。诗句气势宏伟，真实地反映了我国北

方冬季严寒的气候特点，同学们可以体会一下，我们所处的地方，现在的气候特点又怎样？（让学生用心

去感觉）问：温暖还是寒冷？（结论：温暖）同样是冬季，气候南北差异很大。西北地区有句气候谚语：

“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴。”这些谚语告诉我们，祖

国各地气候差异很大，通过上一节课，我们已经知道世界各地的气候差异很大，那么是什么原因影响世界

各地气候复杂多样的呢？这节课我们就来谈谈影响气候的主要因素。

板书：影响气候的在主要因素

展出幻灯：NO。1

哈尔滨雪景

树挂。由于气候冬季严寒漫长，植被积雪很多，形成一大奇观，即有名的树挂。又叫银枝、冰花，由水汽

遇冷凝结于树枝而成。

展出幻灯：NO。2

哈尔滨冰雕/北国之冬，自有北国情趣。“冰城”哈尔滨的冰雕就风采独特，奇妙异常。假如我们现在在

哈尔滨，我们也去松花江取冰，带着冰坐飞机，从北国之冬飞入南国之冬，去看看海南岛的冬季风光。同

学们想一想，你们所取的冰到海南岛是否完好无损吗？为什么？（结论：冰化了，因为南方纬度较低，气

温较高。）

展出幻灯NO。3

海南岛椰林。著名的热带经济植物，因台风频繁，岛上的椰树东倒西歪，造成了独特的“醉汉林”景观。

设疑提问：南国之冬与北国之冬景观截然不同，北国风光是一片冰雪的世界，而南国风光却生机勃勃，一

片葱绿繁荣，是什么原因造成的呢？

学生思考回答：气温高低与