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期末教学质量分析报告（优秀15篇）

期末教学质量分析总结报告篇一

作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，

也是当前进行语文教改的重点和难点之一。“写”的能力是一种综合能力，它关系着语文教学

中读、说、听的语文能力。作文教学质量的好坏决定着语文教学的生命力和语文课的社会价

值。如何在新课标下，提高初中学生的写作能力呢？

一、培养学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性

“兴趣是最好的老师”，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴

趣才会使作文教学上出实效。

1、让学生写自己的身边事。生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，

失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味地虚构“假”、“大”、“空”，

这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。追本溯源，

老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因，老师一味要求写积极高尚的内容，很容易使

学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。因此，我们应当让学生从凡人小事

中体验生活的真实，感悟真性情。

2、激发学生的竞争意识。学生对作文不感兴趣的另一个重要原因是缺少竞争力，缺少

成功感，没有形成你追我赶、一比高下的局面。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望，

教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键，引导的方式有多种，比如，用各种

方法让学生的作文发表或在班内竞赛，都可以有效刺激学生的竞争意识。其实，学生的作文

兴趣在很大程度上是比出来的，越高明的老师越会激发学生比一比的决心和信心。

二、培养学生的想象力，拓展学生的写作范围

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一

切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何培养学生的想象力，可从以下方面入手：

1、感悟生活，积累丰富的生活经验。想象力来源于客观现实，来源于生活实践。作文

中的想象，作者可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈……但是，无论想象如

何广袤深远，它都被现实生活制约着，仿佛风筝，直上青云却以一线牵之。因此，教师要指

导学生积极地投入到火热的生活中去，熟悉我们的生活环境、学习环境、社会环境以及丰富

多彩的自然环境，细心观察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，这样才能够

积累生活素材，创造出新的形象。

2、加强阅读，建立广博的知识结构。想象力同人的知识结构密切有关，只有具备广博

的知识，才能与现实生活中的多种事物进行鉴别、比较，才会有所发现，产生深刻的见解，

在此基础上进行创造性的想象，才可能新颖、独特。相反，孤陋寡闻、缺乏知识，其想象力

必然就是流于一般或是胡思乱想，所以建立合理的知识结构是培养和发展想象能力的必要条

件。

3、勤于思考，有意触发联想。思考是开发人的智力的必要途径，也是培养想象力的重

要途径。要培养创新能力，丰富想象力，思考与联想是助手。比如，人是什么？引导学生自

由联想，答案就多了。如人是花(“姑娘美如花”)，人是草(“我是一棵无人知道的小草”)，人是

松(“他像大松树冬夏常青”)，人是杨柳(“我失骄杨君失柳”)，等等，这种发散性联想能使学生

走出作文内容干瘪、认识肤浅、表达单一的误区，可以有效地拓展学生的写作范围。

三、培养学生的创新精神，提高学生的作文质量

东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高学

生的作文质量，必须要让学生学会创新。

1、在指导作文过程中，注意尊重学生的创意。对于不同程度的学生习作，只要不离题，

只要文体对，就应尽可能让各自的想象力展翅高飞，来个“八仙过海，各显神通”。学生的生

活是崭新的，学生的感受是丰富的，在作文指导中，只要教师摆正自己的位置，理解学生、

尊重学生，那么，学生就敢于言别人之未言，发别人之未发，写别人之未写。

2、作文指导过程中引导学生多角度联想，多角度分析，激发出学生创新思维的火花。

因为同一个事物，从不同的角度去观察就能得到不同的印象；同一个问题，从不同的角度去

分析就能得出不同的结论。

3、指导学生作文立意要创新。要求写出的作文有新的思想、新的见解、新的观点。例

如，一位学生在《假如记忆可以移植》中写道：“想把记忆移植到日本首相的脑中，让他清

晰地回忆日本二战期间的种种血腥罪行，让他向所有的日本人告白，承认历史，承认罪行……”

这表达了一个中学生的良好愿望和正义感