2019版 地质版 高中通用技术 必修 技术与设计1 《第一章 走进技术世界》大单元整体教学设计[2020课标].docx

PAGE

PAGE1

2019版地质版高中通用技术必修技术与设计1《第一章走进技术世界》大单元整体教学设计[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元教学内容选自2019版地质版高中通用技术必修《技术与设计1》的第一章《走进技术世界》。该章节主要包括三个小节：第一节“技术及其性质”，探讨了技术的含义、性质以及与科学的关系；第二节“技术的价值”，阐述了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系；第三节“知识产权及其保护”，介绍了知识产权的概念、专利及其作用。这些内容为学生提供了对技术全面而深入的理解，为后续技术设计与实践课程奠定了理论基础。

第一节：技术及其性质

技术的含义：定义技术，解释技术如何源于人类需求，并通过创造性实践活动实现一定使用价值。

技术的性质：探讨技术的实用性、创新性、时效性、综合性和两面性，通过实例分析加深理解。

技术与科学的关系：阐述科学与技术的区别与联系，理解科学对技术发展的推动作用。

第二节：技术的价值

技术与人：分析技术如何满足人类需求，提升人类能力，辅助特殊群体生活。

技术与社会：探讨技术对社会生产力、经济增长、文化发展的推动作用，以及技术对社会结构的影响。

技术与自然：讨论技术在开发利用自然、保护自然中的作用，以及技术如何帮助人类与自然和谐相处。

第三节：知识产权及其保护

什么是知识产权：定义知识产权，通过案例说明知识产权的重要性。

专利及其作用：介绍专利的种类、特性及申请方法，讨论专利对保护创新成果的意义。

（二）单元内容分析

本单元内容具有鲜明的实践性和综合性，旨在通过理论讲解与案例分析相结合的方式，使学生全面理解技术的本质、价值及知识产权保护的重要性。具体特点如下：

实践性：通过大量实例和技术体验活动，让学生亲身感受技术的实际应用和创造价值。

综合性：涉及技术、科学、社会、自然等多个领域，要求学生综合运用多学科知识解决问题。

时代性：反映当代科技发展的最新成果，如信息技术、新材料技术、新能源技术等，增强学生的时代感。

创新性：鼓励学生运用创新思维和创造技法解决技术问题，培养创新意识和创新能力。

（三）单元内容整合

为了使学生更好地理解和掌握本单元内容，需要对教学内容进行整合和优化。具体整合思路如下：

以技术意识为主线：贯穿整个单元的教学过程，通过实例分析、技术体验等活动，不断强化学生的技术意识。

融合工程思维和创新设计：在探讨技术性质和价值的过程中，融入工程思维和创新设计理念，引导学生从系统分析、方案优化的角度思考问题。

强化图样表达和物化能力：通过技术设计实践活动，提高学生的图样表达能力和物化能力，实现理论知识与实践技能的有机结合。

注重知识产权教育：将知识产权及其保护内容融入技术设计与创新过程中，增强学生的法律意识和创新保护意识。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

理解技术现象：学生能够识别和理解生活中的技术现象，感知技术的重要性和普遍性。

形成技术观念：通过技术体验和学习，形成对技术的积极态度和正确使用技术的责任意识。

分析技术影响：能够分析技术对个人、社会、环境等方面的影响，形成全面的技术评价能力。

在本单元中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：

技术含义与性质的学习：通过定义和实例分析，使学生理解技术的本质和性质，形成对技术的初步认识。

技术价值探讨：通过探讨技术与人、技术与社会、技术与自然的关系，引导学生深入思考技术的价值和意义。

技术体验活动：组织学生进行技术体验活动，如参观工厂、科技馆等，增强学生对技术的直观感受和理解。

（二）工程思维

系统分析与比较权衡：学生能够运用系统分析的方法，对技术问题进行要素分析、整体规划，并进行比较权衡。

设计与优化：能够针对具体技术问题进行设计，并通过优化设计方案提高系统的效率和性能。

风险评估与决策：在技术设计和实施过程中，能够进行风险评估和综合决策，确保技术方案的可行性和安全性。

在本单元中，工程思维的培养主要体现在以下几个方面：

技术性质探讨：通过探讨技术的综合性和两面性，引导学生从系统分析的角度理解技术现象和问题。

技术设计实践：组织学生进行技术设计实践活动，