初中语文整本书阅读中“推荐”写作能力提升的行动研究.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTII

第一章绪论1

1.1研究缘起1

1.1.1源于2022年版义务教育《语文课程标准》1

1.1.2源于整本书阅读“推荐”写作中的现实性1

1.2研究目的和研究内容2

1.2.1研究目的2

1.2.2研究内容3

1.3研究意义3

1.3.1理论意义3

1.3.2实践意义3

第二章概念界定和研究综述5

2.1概念界定5

2.1.1整本书阅读5

2.1.2写作与写作能力5

2.1.3“推荐”8

2.2研究综述8

2.2.1整本书阅读中的写作研究8

2.2.2关于说服性写作的研究10

2.2.3整本书阅读中的“推荐”写作研究12

第三章研究设计15

3.1研究方法15

3.1.1文献研究法15

3.1.2文本分析法15

3.1.3访谈法15

3.1.4行动研究法15

3.2研究工具的开发15

3.2.1整本书阅读中“推荐”写作评价量表研制16

3.2.2整本书阅读“推荐”写作情况访谈提纲19

3.3实践对象20

3.4研究思路20

第四章整本书阅读“推荐”写作情况及原因分析25

4.1写作情况分析25

4.2原因分析31

4.2.1学生对“推荐”的理解存在偏差31

4.2.2教师教学内容较为传统，缺少情境创设31

4.2.3教师对整本书阅读“推荐”写作不够重视31

第五章提升“推荐”写作能力行动研究过程33

5.1第一轮行动33

5.1.1行动计划33

5.1.2行动实施33

5.1.3行动结果与行动反思40

5.2第二轮行动44

5.2.1行动计划44

5.2.2行动实施44

5.2.3行动结果与反思50

5.3第三轮行动56

5.3.1行动计划56

5.3.2行动实施56

5.3.3行动结果与行动反思60

5.4三轮行动实施的效果分析62

5.4.1三轮行动结果分析62

5.4.2访谈结果分析64

第六章研究启示与不足65

6.1研究启示65

6.1.1创设包含推荐对象的写作情境，帮助学生明确写作目的65

6.1.2及时联系学生经验，将推荐理由写具体66

6.1.3合理利用支架教学贯穿“推荐”写作过程66

6.1.4进行跨媒介写作，丰富推荐形式67

6.1.5在评价量表中巩固“推荐”写作知识67

6.2研究不足68

参考文献69

在学期间取得的科研成果73

致谢75

摘要

2022年版义务教育《语文课程标准》在第四学段整本书阅读学习任务群和学业

质量标准中强调“借助多种媒介推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由”，“能通过

口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典等”，足以见得新课标对初中

推荐整本书的重视程度。在课程目标表达与交流中强调“在写作时要考虑不同的目

的和对象”，以见得对写作的新导向和要求。写作不限于“写文章”，而是实现表

达与交流的需要。在实际学情中，学生会撰写推荐稿来推荐整本书，但在写作中还

真实存在着写作内容像读后感、缺乏读者意识、表达形式受限等问题。

因此，本文以交际写作理论、说服性写作、情境理论、知识支架、跨媒介写作

理论等为指导，选取初二某一班级学生为实践对象，采用行动研究法，设计提升初

中语文整本书阅读中“推荐”写作能力的行动方案，并实施三轮行动。依据行动实

施过程与效果检测，总结出改善初中语文整本书阅读“推荐”写作教学的启示：（1）

创设包含推荐对象的写作情境，帮助学生明确写作目的。（2）及时联系学生经验，