翻转课堂教学模式在初中物理规律课中的实践研究.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.2国内外研究现状1

1.2.1国外研究现状1

1.2.2国内研究现状2

1.3研究目的与意义4

1.3.1研究目的4

1.3.2研究意义4

1.4研究内容与方法5

1.4.1研究内容5

1.4.2研究方法5

第二章概念界定与理论基础7

2.1概念界定7

2.1.1翻转课堂7

2.1.2物理规律课7

2.2理论基础8

2.2.1建构主义理论8

2.2.2掌握学习理论9

2.2.3最近发展区理论10

第三章翻转课堂在初中物理教学中的应用现状调查11

3.1问卷设计与实施11

3.1.1问卷的设计11

3.1.2问卷的实施11

3.2调查问卷结果分析12

3.2.1学生学习态度分析12

3.2.2教师教学方式分析15

3.2.3学生喜欢的教学方式分析17

3.2.4利用翻转课堂学习的意向分析19

3.3调查问卷结论20

第四章翻转课堂在初中物理规律课中的教学模型构建23

4.1课前知识获取24

4.1.1教师录制微视频24

4.1.2设计学习任务单25

4.1.3自学微视频，完成学习任务单25

4.1.4学生自主讨论25

4.2课堂知识内化26

4.2.1组内合作探究26

4.2.2师生共同交流讨论26

4.2.3个别指导27

4.2.4师生归纳总结27

4.3课后知识巩固27

4.3.1学习效果测评27

4.3.2习题巩固28

第五章翻转课堂在初中物理规律课中的教学案例29

5.1《16.2串、并联电路中电压的规律》教学实践案例29

5.1.1课前知识获取30

5.1.2课堂知识内化33

5.1.3课后知识巩固34

5.2《18.4焦耳定律》教学实践案例34

5.2.1课前知识获取35

5.2.2课堂知识内化40

5.2.3课后知识巩固41

5.3翻转课堂在初中物理规律课中的实践效果41

5.3.1实践对象42

5.3.2实践结果与分析42

5.3.3学生问卷调查分析43

5.3.4实践结论47

第六章总结与展望49

6.1总结49

6.2展望50

参考文献51

附录155

附录257

致谢59

摘要

随着当今信息技术的快速发展，影响着教学模式产生与发展。翻转课堂教学模式

能够很好地将信息技术与初中物理教学结合起来，将学生的学习过程放在课下，交流

讨论环节放在课堂中，学生可以根据自己的实际