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小学数学与信息科技跨学科项目化学习实践

作者：戚昌彬

来源：《天津教育·下》2024年第04期

随着信息科技的飞速发展，跨学科项目化学习已经成为小学数学教学的新趋势，这种学习

方法整合数学与信息科技知识与技能，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。然而，如

何在小学数学教育中有效实施跨学科项目化学习，并评估其效果，仍然是一个需要深入探讨的

问题。基于此，本文探讨了小学数学与信息科技跨学科项目化学习的实践方法、效果及挑战，

并提出改进策略，以期为小学数学与信息科技跨学科项目化学习的推广与应用提供实证支持和

理论指导。

一、跨学科项目化学习：一种创新的教育方法

（一）跨学科项目化学习的定义与特点

跨学科项目化学习是一种创新的教育方法，通过引导学生解决实际问题或创造新产品的方

式，整合不同学科的知识与技能，促进学生主动学习和深度思考。在跨学科项目化学习中，学

生以小组合作的形式，从解决实际问题或创造新产品的需求出发，综合运用不同学科的知识进

行项目设计与实施。这种学习方法具有以下特点：

第一，跨学科性：跨学科项目化学习涉及两个或多个学科的知识和技能，突破了传统单一

学科教学的限制，有助于培养学生的跨学科素养和解决问题的能力。

第二，项目化：学生以小组合作的形式，从实际问题或新产品需求出发，进行项目设计与

实施。这种学习方式有助于培养学生的创新思维和实践能力。

第三，实践性：跨学科项目化学习强调学生的实践操作和问题解决能力，通过引导学生解

决实际问题或创造新产品的方式，培养学生的实践能力和创新思维。

第四，合作性：跨学科项目化学习强调学生的小组合作和团队协作能力，学生需要与同伴

共同探讨、分工合作，完成项目任务。这种学习方式有助于培养学生的合作意识和团队协作能

力。

（二）跨学科项目化学习与小学数学教育的融合

小学数学教育是培养学生基础数学知识和技能的关键阶段。然而，传统的小学数学教育往

往只关注学生的数学知识和技能的掌握，而忽略了数学知识在实际生活中的应用和学生创新思

维的培养。跨学科项目化学习与小学数学教育的融合能够弥补传统教学的不足，促进学生主动

学习和深度思考。

第一，跨学科项目化学习整合了数学与其他学科的知识和技能。在跨学科项目化学习中，

数学作为基础，同时融入了科学、技术、艺术等其他学科的知识，这种跨学科的整合有助于学

生从多元化的视角思考问题，培养他们的跨学科思维和综合能力。通过这种学习方法，学生能

够更好地理解和应用数学知识，拓宽视野，加深对其他学科知识的理解。

第二，跨学科项目化学习通常以实际问题或新产品为载体。这些问题或产品往往涉及多个

学科的知识，需要学生运用数学知识进行项目设计和实施。这种以实际问题或新产品为引导的

学习方式能够增强数学知识在实际生活中的应用，培养学生的创新思维和实践能力。通过解决

实际问题或创造新产品，学生能够更深入地理解数学知识的应用价值，激发探究热情。

第三，跨学科项目化学习强调学生的主动性和实践性。在这种学习方式下，学生需要动手

操作、实践探索，通过实际操作来解决问题或创造新产品。这种学习方式能够提升学生的实践

能力和创新思维，促进他们全面发展。通过亲自动手实践，学生能够更深入地理解知识，形成

自己的见解，同时提升动手能力和解决问题的能力。

第四，跨学科项目化学习注重培养学生的合作精神和团队协作能力。在项目学习和实施过

程中，学生通常需要以小组的形式分工协作，与同伴共同探讨，完成项目任务。这种学习方式

有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，培养他们的交流沟通技巧。在合作学习中，学生

能够学会倾听他人的意见和建议，互相帮助、互相学习，同时提升领导能力和组织能力。

第五，在跨学科项目化学习中，教师作为引导者和支持者，为学生提供必要的指导，鼓励

他们自主探究和实践操作。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力

和终身学习的习惯。教师的引导和支持能够帮助学生克服困难，激发他们的创新思维，同时为

他们提供必要的资源支持，帮助他们实现学习目标。

（三）小学数学与信息科技跨学科项目化学习的创新性

小学数学与信息科技跨学科项目化学习是一种创新的教育方法，将数学与信息科技知识进

行有机结合，具有以下创新性：

第一，强化数学应用和创新思维的培养：通过解决实际问题或创造新产品的方式，引导学

生运用数学知识进行实践操作与创新思考，这种学习方法能够增强数学知识在实际生活中的应

用，培养学生的创新思维和实践能力。

第二