2019版 地质版 高中通用技术 必修 技术与设计2《第四章 控制及其设计》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2019版地质版高中通用技术必修技术与设计2《第四章控制及其设计》大单元整体教学设计[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第四章控制及其设计》是高中通用技术必修课程《技术与设计2》中的一个重要章节。本章内容通过引入控制的概念，帮助学生理解控制在生产、生活中的应用，以及控制系统的基本组成和工作过程。教学内容涵盖了控制的含义、控制在生产和生活中的应用、典型控制系统案例分析、控制系统的基本组成和工作过程、控制系统框图的绘制方法、控制系统的干扰因素、控制系统方案的初步设计以及控制系统的实现等多个方面。通过学习本章内容，学生不仅能够掌握控制的基本概念和技术原理，还能够培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。

（二）单元内容分析

本单元内容以“控制及其设计”为核心，围绕控制的基本概念、控制系统的组成和工作过程、控制系统框图的绘制、控制系统的干扰因素以及控制系统方案的初步设计等方面展开。具体内容分析如下：

控制的概念及其应用：首先通过实例引入控制的概念，如蒸汽机车、鸡舍自动饮水器、空调机制冷/制热等，让学生理解控制是通过一定的手段使事物沿着某一确定的方向发展。接着探讨控制在生产和生活中的应用，如三峡截流、神舟号飞船飞行控制、电冰箱温度控制等，让学生认识到控制技术的重要性和广泛应用。

控制系统的基本组成和工作过程：通过分析自动门控制系统和水箱水位控制系统等典型案例，让学生了解控制系统的基本组成，包括传感器、控制器、执行器等环节。探讨开环控制系统与闭环控制系统的结构和工作过程，以及闭环控制系统的反馈原理和抗干扰性能。

控制系统框图的绘制：介绍控制系统框图的绘制方法，包括框图中通道与环节的概念，以及如何绘制简单控制系统的框图。通过绘制框图，帮助学生更直观地理解控制系统的组成和工作过程。

控制系统的干扰因素：分析控制系统在运行过程中可能受到的干扰因素，如环境温度变化对空调控制系统的影响、阵风对飞机俯仰姿态控制系统的影响等。探讨控制系统如何抑制干扰影响，保持系统的稳定性和准确性。

控制系统方案的初步设计：介绍如何形成初步的控制系统设计方案，包括解析被控对象的基本特性、确定被控量和控制量、选用开环控制或闭环控制等步骤。通过案例分析，如声控灯系统和棚室温度控制系统，让学生理解控制系统设计的基本思路和方法。

控制系统的实现：探讨控制系统的实现过程，包括制作、调试、运行和改进等步骤。通过实践活动，如亮度可调台灯的制作和减压水箱的模拟实施，让学生亲身体验控制系统的制作和调试过程，增强物化能力。

（三）单元内容整合

本单元内容以“控制及其设计”为主线，将控制的基本概念、控制系统的组成和工作过程、控制系统框图的绘制、控制系统的干扰因素以及控制系统方案的初步设计等方面有机整合在一起。通过案例分析、实践活动和讨论交流等方式，引导学生逐步深入理解控制系统的原理和设计方法，培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中学习、在学习中实践，提高解决实际问题的能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标

根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，通用技术的核心素养目标主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。以下是对这五个方面核心素养目标的详细分解：

（一）技术意识

技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。在本单元教学中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：

理解控制技术的重要性：通过介绍控制在生产和生活中的应用实例，让学生认识到控制技术在现代社会中的重要作用，形成对控制技术的积极态度和责任感。

关注技术发展趋势：通过分析控制技术的发展历程和未来趋势，引导学生关注技术发展的前沿动态，增强对技术的敏感性和洞察力。

理性看待技术问题：在讨论控制系统的干扰因素和解决方案时，引导学生理性分析技术问题，提出科学合理的解决方案，培养批判性思维和问题解决能力。

（二）工程思维

工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。在本单元教学中，工程思维的培养