2020版 人教版 高中通用技术 选择性必修2 机器人设计与制作《第一章 机器人结构与传动机械》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2020版人教版高中通用技术选择性必修2机器人设计与制作《第一章机器人结构与传动机械》大单元整体教学设计[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的主题是“机器人设计与制作”，具体围绕2020版人教版高中通用技术选择性必修2《机器人设计与制作》中的第一章《机器人结构与传动机械》展开。这一章节包含了机器人设计与制作的基础知识和实践技能，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。

本章共分为四节，分别是：

机器人三定律：介绍机器人设计的伦理基础和原则，确保机器人在设计和应用过程中遵循安全和道德标准。

机器人的基本构成：详细阐述机器人的核心组件及其功能，帮助学生理解机器人的复杂性和系统性。

机器人的自由度：解释机器人在不同维度上的运动能力，以及这些自由度如何影响机器人的功能和性能。

机械传动机构：探讨机器人中常用的机械传动方式，包括齿轮传动、链传动、带传动等，以及这些传动方式在机器人设计中的应用。

本单元还包含一个课外实践环节——“循迹机器人小车组装——基本结构”，通过实际操作，让学生亲身体验机器人组装的乐趣，加深对机器人结构和传动机制的理解。

（二）单元内容分析

机器人三定律

核心内容：机器人不得伤害人类，也不得因不采取行动而让人类受到伤害；机器人必须服从人类的命令，但前提是这些命令不与第一定律相冲突；机器人必须保护自身的存在，但前提是这不与第一、第二定律相冲突。

教学目标：通过讨论和案例分析，使学生理解机器人设计的伦理和社会责任，培养技术意识中的安全性和伦理性思考。

机器人的基本构成

核心内容：机器人的核心组件包括传感器、控制器、执行器、电源等，各部分协同工作以实现机器人的功能。

教学目标：通过讲解和实例分析，帮助学生构建机器人系统的整体框架，理解各组件的作用和相互关系，培养工程思维中的系统分析能力。

机器人的自由度

核心内容：机器人的自由度是指机器人在不同方向上独立运动的能力，直接影响其操作灵活性和应用范围。

教学目标：通过实例和模拟实验，让学生理解自由度的概念及其在机器人设计中的重要性，培养创新设计中的灵活性和创造性思考。

机械传动机构

核心内容：机器人中常用的机械传动方式，如齿轮传动、链传动、带传动等，每种传动方式都有其特点和适用范围。

教学目标：通过理论讲解和实际操作，使学生掌握机械传动的基本原理和应用方法，培养图样表达和物化能力中的绘图和制作技能。

课外实践：循迹机器人小车组装——基本结构

核心内容：通过组装循迹机器人小车，让学生亲身体验机器人的基本结构和组装过程。

教学目标：通过实践操作，加深学生对机器人结构和传动机制的理解，提升物化能力和团队协作能力。

（三）单元内容整合

本单元将围绕“机器人设计与制作”这一主题，整合上述各节内容，形成一个系统性的教学体系。具体整合方式如下：

引入阶段：通过介绍机器人技术的发展历程和应用领域，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定情感基础。

理论讲解阶段：依次讲解机器人三定律、机器人的基本构成、自由度和机械传动机构，每部分内容都结合实例和案例进行分析，确保学生深入理解。

实践操作阶段：组织学生进行循迹机器人小车的组装实践，将理论知识应用于实际操作中，提升学生的物化能力和团队协作能力。

总结反思阶段：通过小组讨论和作品展示等形式，让学生总结学习过程中的收获和体会，培养批判性思维和自我反思能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

内涵：技术意识是对技术现象、技术问题及技术工程的感悟与认知，以及进行技术决策和参与技术活动的基本能力。

在本单元中的体现：

在学习机器人三定律时，引导学生思考技术发展的伦理和社会责任，培养正确的技术观念和价值观。

在了解机器人基本构成时，分析各组件的选型和配置对机器人性能的影响，培养学生的技术决策能力。

（二）工程思维

内涵：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。它关注技术方案的构思、设计、实施和优化等关键环节。

在本单元中的体现：

在学习机器人自由度和机械传动机构时，引导学生分析不同传动方式的优缺点和适用范