2020版 人教版 高中通用技术 选择性必修8 技术与职业探索《第二章 技术与职业素养》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2020版人教版高中通用技术选择性必修8技术与职业探索《第二章技术与职业素养》大单元整体教学设计[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中的选择性必修8《技术与职业探索》旨在帮助学生理解技术与职业世界的关系，培养正确的职业观、创业观和成才观，形成一定的职业认识和生涯规划能力。其中，第二章《技术与职业素养》是这一课程目标的重要组成部分，具体包括三节内容：第一节《职业能力的培养》、第二节《职业素养的培养》和第三节《积极参与社会实践》。

本章内容围绕职业能力和职业素养的培养展开，通过具体案例和实践活动，引导学生认识职业能力的重要性，了解职业素养的基本内容，并通过社会实践将理论知识与实际相结合，提升学生的综合职业素养。

（二）单元内容分析

第一节《职业能力的培养》

本节内容主要包括职业核心能力的概念、职业基本能力的内容以及职业能力的培养方法。通过具体案例，如小徐和小魏在公司法务部门的工作经历，引导学生理解职业资格证书的重要性，以及职业核心能力在职场中的关键作用。本节还详细阐述了执行操作能力、团队合作能力、沟通表达能力、革新创造能力和自我发展与管理能力等职业基本能力，并提供了通过基础知识与技能学习、实践活动和向他人学习等途径来培养这些能力的方法。

第二节《职业素养的培养》

本节内容聚焦于职业素养的培养，包括职业道德的基本规范、责任意识和团队合作意识等方面。通过大型游乐园清洁工的培训案例，展示了职业素养的广泛性和重要性。本节还深入探讨了如何培养职业道德、责任意识和团队合作意识，包括在日常生活中培养、在专业学习中训练、在社会实践中体现以及加强自我修养等途径。

第三节《积极参与社会实践》

本节内容强调社会实践在职业素养培养中的重要性，包括如何制订社会实践活动计划、访问用人单位的目的与方式等。通过具体案例，如某学生社团组织“环保行动”社会实践活动，展示了社会实践的策划、实施和总结过程。本节还提供了如何访问用人单位、获取职业信息的方法，以及参与社会实践的意义和价值。

（三）单元内容整合

本章三节内容紧密相连，共同构成了技术与职业素养培养的完整体系。第一节《职业能力的培养》为职业素养的培养提供了能力基础，第二节《职业素养的培养》则进一步细化了职业素养的具体内容和培养方法，第三节《积极参与社会实践》则将前两节的理论知识与实践相结合，通过社会实践来检验和提升职业能力和职业素养。三节内容相辅相成，共同促进学生的全面发展。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标

（一）技术意识

技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟，包括对技术与人、自然、社会关系的理解，以及技术的规范、标准与专利意识等。在《第二章技术与职业素养》的教学中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：

感知技术现象的重要性：通过案例分析和实践活动，引导学生感知技术现象在日常生活和职业发展中的普遍性和重要性。

理解技术与人、自然、社会的关系：探讨技术如何影响人类生活、自然环境和社会发展，培养学生的技术责任感和伦理意识。

树立技术规范和标准意识：了解技术规范和标准在职业发展中的重要性，培养学生的规则意识和标准化意识。

增强专利意识：通过案例分析，引导学生理解知识产权保护的重要性，培养学生的创新意识和专利意识。

（二）工程思维

工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，包括认识系统与工程的多样性和复杂性、运用系统分析方法解决问题等。在《第二章技术与职业素养》的教学中，工程思维的培养主要体现在以下几个方面：

认识系统与工程的多样性和复杂性：通过案例分析，引导学生认识不同职业领域中系统和工程的多样性和复杂性。

运用系统分析方法解决问题：培养学生运用系统分析方法，针对具体技术问题进行要素分析、整体规划，并提出解决方案的能力。

领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法：通过实践活动，让学生亲身体验结构、流程、系统、控制等基本思想和方法在职业发展中的应用。

进行简单的风险评估和综合决策：在解决具体技术问题的过程中，引导学生进行风险评估和综合决策，培养其工程思维和决