数学好玩（大单元教学解读）四年级数学上册（北师大版）.pdf

第三单元数学好玩单元解读

一、链接课标

（一）课程内容

综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，

运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决

问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和

社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创

新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要采

用主题式学习，第三学段可适当采用项目式学习。

主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中，

学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数

等知识的学习。第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动

中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他

学科的关联。

在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综

合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。

项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解

决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。

（二）学段目标

在主题活动中进一步认识时间单位和方向，认识质量单位，尝试应用数学和

其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用

意识。

尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历

独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的

知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直

观和应用意识。

愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的

鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。

在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

（三）教学建议

《数学好玩》单元是“综合实践”中的重要内容。《课程标准》中指出：

“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运

用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问

题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社

会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新

意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”

1.明确教学目标

2.设计教学活动

3.关注教学评价

（四）核心素养主要表现

数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据

意识、模型意识、应用意识、创新意识。

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：

1.针对滴水实验任务，提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案。

2.结合具体情境，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述事物的特征，进

一步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在数图形的过程，形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。

三、内容分析

本单元的数学好玩，将围绕滴水实验、编码和数图形的学问展开综合

实践活动。本次主题活动是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计

的一系列数学活动情景。从数学的角度来寻找、发现、思考和解决生活中的实际

问题。使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活

化，同时提供了素材以及进行探究规律的机会。滴水实验中通过做实验及对实

验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源，节约能源意识；编

码启发学生从数学的角度出发从身份证上收集和分析信息，培养学生用数学的眼

光看问题：数图形的学问使学生初步学会有序思考的必要性，培养学生有序思

考的习惯，为后面的学习打下基础。

本单元教学重点：

1.水龙头滴水试验的测算及实验报告的填写。

2.探索身份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编

排的合理性、科学性。

3.结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利

用多样化的画图策略解决问题。

本单元教学难点：

1.运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

2.在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题的广泛应用。

3.引导学生在一定规律数的基础上发