2024-2025学年八年级语文下册 第六单元 写作 学写故事说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级语文下册第六单元写作学写故事说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过教授八年级语文下册第六单元的写作内容“学写故事”，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养他们的创新思维和表达能力。结合新人教版教材特点，我将引导学生理解故事的六要素，学会设置悬念、描绘细节，以及运用对话和动作来丰富故事情节。通过实际操作，使学生在实践中提升写作水平，增强语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习写作故事，学生能够运用所学的语言知识，构建富有创意的故事情节，提高语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们逻辑思维和创新思维，在故事创作中学会分析问题、解决问题。

3.文化传承与理解：通过创作故事，学生能够更好地理解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事美的感知和鉴赏能力，激发他们的创造潜能，创作出具有较高审美价值的故事作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经了解了记叙文的写作方法，掌握了基本的句子结构和修辞手法。此外，他们已经接触过一些故事阅读，对故事的基本框架和情节发展有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对故事充满兴趣，喜欢探索和想象。他们在语言表达和创造力方面有一定的能力，但个性化表达和创新能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作故事时可能会遇到以下困难和挑战：如何设置引人入胜的开头，如何构建合理的情节发展，如何刻画生动的人物形象，以及如何运用恰当的对话和动作来丰富故事情节。此外，学生在组织语言、表达情感和创意方面也可能存在一定的困难。

四、教学资源

-新人教版八年级语文下册教材

-教学PPT

-黑板与粉笔

-投影仪或智能教学平板

-故事写作指导手册

-学生作文范文

-网络文学资源

-写作练习册

-评价量表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个引人入胜的故事开头，激发学生对故事写作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的记叙文写作知识，如人物、情节、环境等基本要素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍故事写作的六要素，包括人物、情节、环境、冲突、高潮和结局。

-举例说明：通过分析教材中的故事范文，展示如何运用六要素创作故事。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个主题，尝试构建故事框架，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，独立完成一个故事的开头段。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡回指导，提供个别化帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的要点，强调故事写作的技巧和注意事项。

-鼓励学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据课堂上的讨论和练习，完成一个完整的故事创作。

-明确作业要求和提交时间，提醒学生注意作业的质量和创意性。

六、知识点梳理

1.故事写作的基本概念

-故事的定义：故事是一种叙述性的文学形式，通过虚构的人物、情节和环境，传达一定的主题和情感。

-故事的特点：具有情节性、人物性、虚构性和情感性。

2.故事的六要素

-人物：故事中的角色，是故事的核心。

-情节：故事发生的事件和过程，是故事的主线。

-环境：故事发生的地点、时间和背景，为故事提供氛围和情境。

-冲突：故事中人物之间的矛盾和冲突，推动情节发展。

-高潮：故事情节的最高点，通常是最紧张、最激动人心的部分。

-结局：故事的结尾，可以是圆满的、开放的或反转的。

3.故事写作的技巧

-开头：设置悬念，吸引读者注意力。

-情节安排：合理布局，使故事节奏紧凑、有趣。

-人物刻画：通过语言、动作、心理描写等手法，塑造鲜明的人物形象。

-对话和动作：运用对话和动作来表现人物性格和情感，丰富故事情节。

-环境描写：通过环境描写，营造故事氛围，衬托人物形象。

-结尾：巧妙安排，使故事圆满收尾。

4.故事写作的注意事项

-确保故事主题明确，避免跑题。

-注意故事结构的合理性，避免情节拖沓或跳跃。

-人物形象要鲜明，避免平面化或模糊。

-语言表达要流畅，避免语病或生硬。

-保持故事的连贯性和逻辑性，避免前后矛盾。

5.故事写作的评价标准

-内容充实：故事情节丰富，人物形象鲜明。

-结构合理：故事布局合理，节奏紧凑。

-表达流畅：语言表达清晰，文字优美。

-情感真挚：故事情感饱满，感染力强。

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