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以课题研究为依托，促进教师专业成长

近几年来，我们立足学校教育教学实际，以“数学素养”课题研究为载体，以“问题即课题，

教学即研究，成长即成果”为工作思路，以课堂教学改革为着力点，创新教学研究机制，有效

地促进了教师专业成长，推进了课程改革向纵深发展。

一、强化课题研究意识

课题研究是校本研究的主要方式之一，是提高教师专业素养、提高课堂教学效率、提高

学校办学层次最有效的途径。为了强化课题意识，提高广大教师对课题研究的认识水平，学

校多次派出骨干教师参加省、市、县级课题培训活动，多次举办课题研究工作校本培训，使

广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远。实验教师不应该是一个课题研究被动的

实施者，应该是主动的实践者。

二、课题、校本科研、教学一体化

课题研究校本化：从学校、教师、学生等方面的实际出发，为了解决学校、教师、学生

的实际困难，提高学校办学效益和教育教学质量，选取相关问题作为课题，挖掘学校潜力，

利用学校及社区的资源展开研究。将课题研究与常规性教研活动结合起来，将课题研究所需

要的理论学习、问题探讨、教学观摩、经验交流等渗透到日常的教研活动中，让常规性教研

服务于课题研究。采用行动研究法，让教师们做到教学中研究，研究中教学，教学即研究，

研究即教学。

三