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2023七年级数学下册第9章分式9.3分式方程第1课时分式方程的概念和解法说课稿（新版）沪科版

一、设计思路

结合沪科版七年级数学下册第9章分式9.3分式方程第1课时的内容，本节课以引导学生掌握分式方程的概念和解法为核心。首先通过实际生活中的问题引入分式方程的概念，让学生在具体情境中感受分式方程的应用价值。然后，通过讲解和例题演示，使学生理解分式方程的解法，包括去分母、转化为一元一次方程等步骤。最后，通过课堂练习和巩固，让学生熟练掌握分式方程的解法，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过分式方程的学习，学生将提升抽象思维能力，能够从实际问题中提炼出数学模型，理解分式方程的结构和解题策略，进而发展解决问题的能力。同时，通过解决具体问题，学生将学会如何将数学知识应用于实际情境中，增强数学知识的实用性和有效性，促进数学思维的灵活性和创造性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是分式方程的概念及其解法。具体包括：

-分式方程的定义：学生需要理解分式方程是由分式构成的方程，分母中含有未知数，但分母不能为零。

-解分式方程的基本步骤：学生需掌握将分式方程转化为整式方程的方法，即通过去分母的方式，将分式方程转化为可解的一元一次方程。例如，对于方程`(x-1)/2=3`，教学重点是让学生学会通过两边同乘以2来去掉分母，转化为`x-1=6`。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-分式方程中分母不为零的条件：学生在解分式方程时，往往忽略了对分母不为零条件的检查。例如，在解方程`(x+2)/(x-3)=1`时，学生需要注意到`x-3`不能为零，即`x`不能等于3。

-去分母后的方程检验：学生容易在去分母后直接得出解，而忽略了需要将解代入原方程进行检验，以确保解的有效性。例如，解方程`(x+3)/(x+1)=2`后得到的解为`x=1`，需要检验发现`x=1`会使原方程的分母为零，因此需要排除这个解。

-方程变形中的等价变换：学生可能会在方程变形过程中产生错误，如错误地乘除方程两边，导致结果不正确。例如，在解方程`(2x+4)/(x+2)=2`时，学生需要准确地乘以`(x+2)`而不是`(2x+4)`。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握分式方程的基本概念和解题步骤。

-案例分析法：通过分析具体例题，引导学生理解分式方程的解法。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论解题策略，增强合作学习的能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示分式方程的解题过程，增强直观性。

-教学软件辅助：利用数学软件进行方程求解的动态演示，提高理解度。

-网络资源：提供在线练习和模拟测试，帮助学生巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如分式方程的概念介绍、例题解析等，明确预习目标为理解分式方程的基本概念和结构。

-设计预习问题：设计问题如“分式方程与整式方程有何不同？”、“如何判断一个方程是否为分式方程？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，对未完成预习或预习有困难的学生提供额外辅导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的问题，如“小明每天跑一定的路程，如果他加快速度，跑的时间会怎样变化？”来引出分式方程的课题。

-讲解知识点：详细讲解分式方程的定义、解法步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨分式方程的解法步骤，如何避免常见错误。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和案例。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和解题策略。

-提问与讨论：对不懂的地方或新的想法提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解分式方程的基本概念和解题步骤。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握解题技巧。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通