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项⽬中期检查报告范⽂

关于课题研究中期报告撰写要求及范例

课题简介：课题由来、课题界定、研究⽬标、研究内容。

研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究⼯作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么

做的。

阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究⽬标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什

么、⽰明了什么、探明了什么；介绍产⽣的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；

具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。

疑难困惑：具体明⽩地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本⾝）；实事求是地提出研究⼯作中⾯临的困难（课题研究的外

部环境和客观条件）。

后段设想：前段应做⽽没有完成的⼯作如何补救；课题组⾯临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活

动怎么安排。

附件资料：主要成果资料内容；有特⾊、有影响的研究活动资料。

注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明略“”的地⽅需要我们在撰写中期报告的时候进⾏充实。

范例：

《培养初中学⽣实际问题数学化能⼒的研究》

中期研究报告

⼀、课题简介

课题由来：培养学⽣实际问题数学化的能⼒，是数学教育的⼀个重要⽬标。培养学⽣实际问题数学化的能⼒具有发展学⽣数学

应⽤意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提⾼学⽣分析问题和解决问题的能⼒的重要意义。在国外，从数学

课本看起，每⼀章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的⼴⼤基层⼀线教师的教学与

研究思路⼤都局限于解“题⽅法”、⼀“题多解”、考“试题解”等，往往忽视了学⽣实际问题数学化能⼒的培养。由此，我们提出

了培养初“中学⽣实际问题数学化能⼒的研究”这个课题进⾏研究。

课题界定：我们认为培养学⽣实际问题数学化的能⼒是指强调从学⽣已有的⽣活经验出发，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象成

数学模型并进⾏解析与应⽤的过程，进⽽使学⽣获得对数学理解的同时，在思维能⼒，情感态度，与价值观等多⽅⾯得到进步

与发展。

研究⽬标：通过研究，构建出实际问题数学化的运⾏机制，在⽬标、原则、途径、策略、评价等⽅⾯形成⼀些本⼟化、特⾊化

的基础性理论。通过研究，提⾼学⽣两种能⼒。⼀是⾯对实际问题时，能主动尝试着从数学的⾓度运⽤所学的知识和⽅法寻求

解决问题策略的能⼒；⼆是⾯对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应⽤价值的能⼒。

研究内容：⼀是调查了解学⽣当前实际问题数学化的真实⽔平及存在的问题；⼆是分析制约学⽣实际问题数学能⼒形成的主要

因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学⽣实际问题数学化能⼒的有效途径；四是在研究的过程中，不断提⾼研究者的⾃

⾝研究与教育的能⼒，从⽽促进⾃⾝的专业发展。

⼆、课题研究情况

1、在理论学习中更新教育观念

我们采⽤了集体学习和分散学习相结合的⽅法，通过上⽹、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理

论，写好教育随笔，积累教育智慧，⽤以指导⾃⼰的教学⾏为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共

14篇，分别是：（略）通过学习，努⼒从理论层⾯上引导教师对实验课题产⽣背景、科学依据、教育思想、实践价值

全⾯把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2、编制调查问卷，进⾏调查研究

编制调查问卷，并选择300个样本进⾏调查，了解学⽣当前实际问题数学化的真实⽔平及存在的问题，并根据调查结果分析制

约学⽣实际问题数学能⼒形成的主要因素。

3、采⽤⾛“出去，请进来”的⽅法，构建课题交流平台

进⼀步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚⽆私地公开⾃⼰的教学与思想，在教导处的⽀持下，

积极组织课题组⽼师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今

为⽌，课题组⽼师参加或组织的活动有：（略）

三、课题研究成果1、理论成果

（1）形成初中⽣实际问题数学化能⼒培养的现状与问题“”调查报告。（见附件）

（2）我们认为制约学⽣实际问题数学能⼒形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知⽅式、表征⽅式等。

（3）我们初步提出的解决策略有：①充分利⽤多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转

化。②以⽣活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学⽣⽤数学的意识。

（4）论⽂：⽑利益⽼师撰写论⽂《提⾼学⽣实际问题数学化能⼒的⼏点做法》并积极投稿。许⽂英⽼师撰写了论⽂《利⽤数

学建模思想培养初中学⽣实际问题数学化的能⼒》。（见附件）

2、实践成