13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第13课《读书：目的和前提》与《上图书馆》的对比阅读。教学内容包括深入理解两篇文章的主旨大意、论证方法、语言特色及作者的观点态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已有关于阅读方法和技巧的知识与两篇文章的实际内容相结合，进一步掌握对比阅读的方法，提高分析、评价和欣赏文学作品的能力。同时，本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的记叙文、议论文相关知识相衔接，有助于巩固和提升学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的信息获取与处理能力、思维发展与创新意识、审美鉴赏与创造实践。通过对比阅读《读书：目的和前提》与《上图书馆》，学生将学会从不同角度分析文本内容，培养批判性思维和创造性思维；同时，通过品味两篇文章的语言特色，提高审美鉴赏能力；在学习过程中，学生还需运用已有的知识，进行信息的整合与创新，从而实现核心素养的全面提升。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，掌握了基本的文学常识和阅读技巧。在知识层面，学生已经学习过一些记叙文和议论文，对文学作品的体裁和结构有了初步的认识。在能力层面，学生能够进行简单的文本分析和评价，但尚需提升批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生的审美情趣和文化素养正在形成，对文学作品有一定的兴趣，但缺乏深入挖掘和分析的习惯。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要引导他们养成良好的阅读和思考习惯。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于本节课涉及对比阅读，学生可能会感到一定难度，但若能激发他们的学习兴趣，他们有能力在理解文本的基础上，进行深入的比较和分析。因此，教学中需注重激发学生的学习热情，引导他们主动参与，克服学习中的困难，以达到教学目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备两篇文章的电子版，以便于在课堂上进行投影展示；同时收集与两篇文章主题相关的背景资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、白板等教学设备，确保教学过程中能够顺利进行多媒体展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，以便于学生进行分组讨论和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你为什么读书？”这一问题开启话题，引导学生思考并分享自己的读书目的，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的记叙文和议论文的特点，为本节课的对比阅读做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的作者、背景及主要内容，引导学生理解两篇文章的主旨和论证方法。

-举例说明：通过具体例子分析两篇文章的语言特色和作者的观点态度，帮助学生更好地理解文章内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们针对两篇文章的相似之处和不同之处进行讨论，引导学生深入挖掘文本内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取两篇文章中的精彩片段进行朗读，并分享自己的阅读心得，加深对文章的理解。

-教师指导：在学生分享过程中，及时给予指导和点评，引导他们从多个角度进行思考和分析。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调对比阅读的方法和技巧，以及如何从不同角度分析文本内容。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力，提高阅读分析和审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇课后作业：让学生选取一篇自己喜欢的文学作品，运用本节课学到的对比阅读方法，分析作品的主题、论证方法和语言特色，下节课分享自己的阅读心得。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在阅读过程中多思考、多交流。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主旨大意、论证方法、语言特色及作者的观点态度。通过课堂讲解和互动探究，学生对文学作品的分析和鉴赏能力得到了提升。

2.阅读理解方面：学生能够运用对比阅读的方法，对两篇文章进行深入分析，找出相似之处和不同之处，从而提高阅读理解能力。在课后作业中，学生能够将所学知识运用到实际阅读中，对文学作品进行更加全面和深入的理解。

3.思维发展方面：学生在课堂讨论和课后作业中，积极思考、勇于表达自己的观点。通过对比阅读，学生学会了从不同角度分析问题，培养了