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开展小课题研究，促进教师专业成长

一、目前课题研究现状及教师进展课题研究重要性。

当前，学校课题研究存在选题大、内容空、教师难操作、成果无

实效的问题，针对这一现状，可以开展符合教师现状、贴近教育教学

的应用型小课题研究，以教师正在做的工作为研究对象，以促进和完

善工作为目的。研究过程分为四部曲：一是营造气氛，创造研究条件；

二是遵循原则，精心选择课题；三是举行论证，探寻研究策略；四是

成果评价，提取研究经历。小课题研究以理论为基，以实践为本，切

口小、方向明、周期短、见效快，能使教师在研究和交流中成长、在

成长中变化提高。可以说，应用型小课题研究是学校培养教师的需要、

教学改革的需要、管理改革的需要，更是学校教育科研开展本身的需

要。

•首先，教师难以操作。

•其次，过程难以把握。

•第三，成果难以推广。

二、针对现状、合理定位，开展应用型小课题研究：

1、何谓应用型小课题研究.

应用型小课题研究即教育教学行动研究，是以教育教学过程和管

理过程为研究对象，以养成教师科学的思维习惯、改进教育教学工作、

提高自己的研究能力与水平为根本目的，把工作的过程作为研究的过

程，把研究的过程作为工作的过程。可以三两个人或者十来个人组织

开展，需要一定的但却不是高深的理论作指导，切口小、方向明、易

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操作、周期短、见效快。

2、怎样给小课题研究定位.教师小课题研究必须定位在实践性研究

上。

3、应用型小课题研究的特征.“应用型小课题研究〞是介于教育科研

课题和“教学案例〞、“教学后记〞之间的一种较为理想的人人能参与

的课题研究形式。它有两大特征：一是小；二是实。

注意：遵循原则，精心选择课题

•一是注重实用价值原则。

•二是遵循能力原则。

•三是追随兴趣原则。

三、如何开展小课题研究.

〔一〕选题：从实践中挖掘出值得研究的问题

1．从教师自身教育教学的困境中寻找问题

2．从具体的教学情境中捕捉问题

3．在与其他教师的交流中发现问题

4．从学生的课后生活中寻觅问题

❖筛选小课题

❖当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能

做。

以学校小课题确实立为例：

❖深入文本，走个来回，提高学生阅读欣赏能力

❖提高数学课堂中学生语言表达能力

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❖加强诵读训练，培养学生英语口语能力

❖激发学生的有效参与,让学生真正成为物理课堂的主人

❖有效预习后的化学互动课堂

❖营造基于学生现实生活的政治课堂的情境教学

❖有效利用视听资源，凸显历史主题学习

❖自主合作探究在体育教学中的运用

❖预习导学激发学生阅读文本的兴趣，优化师生互动行为研究

❖语文课堂中让学生成为问题生成和解决的主体

❖课堂教学中问题的呈现和学习兴趣的激发

❖选题参考：以下课题可供大家选择和参考：

❖小学语文课内外阅读积累的实践与研究

❖利用学生“错误〞资源的策略研究

❖小学体育课堂安防体系构建之研究

❖初中美术“设计、应用〞领域教学实践与研究

❖小学高段写作教学模式的设想与实践

❖推进小学语文综合性学习有效性的策略研究

❖小学三年级学生英语听读习惯培养策略研究

❖小学科学后20%学生助学策略的研究与实践

❖数学问题解决过程中转变学生学习方式的有效策略研究

还有如：*一个后进生的转化、一个心理问题的解决、一个优秀学生

成长路径、亲子交流的成功或者失败的案例、创新型班委设置〔调解

委员〕、班级养花〔或者养鱼等〕实验、一次创新的活动〔给母亲洗

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