2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修2 机器人设计与制作《第一章 走进机器人世界》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术选择性必修2机器人

设计与制作《第一章走进机器人世界》大单元整体

教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《机器人设计与制作》是高中通用技术课程选择性必修模块中的一门重要课

程，旨在通过引导学生了解机器人的发展历程、主要技术构成以及设计与制作过

程，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。本课程

的核心在于通过理论学习与实践操作相结合的方式，让学生深入理解机器人的工

作原理，掌握机器人设计与制作的基本技能，并在此过程中培养学生的科学素养、

创新精神和解决问题的能力。

（二）单元内容分析

本单元《走进机器人世界》是《机器人设计与制作》课程的第一章，共分为

两节内容。第一节《机器人的发展历程》通过介绍古人的梦想与早期机器人、机

器人的由来与机器人三定律以及丰富多彩的机器人世界，帮助学生了解机器人的

起源、发展和应用现状，激发学生的学习兴趣和探索欲望。第二节《机器人的主

要技术构成》则详细解析了机器人的机械系统、控制系统、感知系统以及机器人

的设计与制作过程，为后续的机器人设计与制作实践奠定理论基础。

（三）单元内容整合

本单元内容整合注重从理论到实践的过渡，通过第一节的历史回顾与现状展

示，激发学生对机器人的兴趣和好奇心；通过第二节的技术构成解析，使学生掌

握机器人设计与制作的基本知识和技能。本单元还注重培养学生的综合素养，通

过案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式的教学活动，提升学生的技术意识、

工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是课程设计和教学实施的重要导向。根据《普通高

中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，通用技术的核心素养目标包

括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。以下是对这

五个核心素养目标在本单元教学中的具体分解。

（一）技术意识

目标描述：

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学生能够形成对技术现象及技术问题的感知与体悟，理解技术的规范、标准

与专利意识；能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，

形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。

在本单元中的具体体现：

机器人的发展历程：通过介绍机器人的起源、发展和应用现状，帮助学生形

成对机器人技术的初步感知和体悟，理解机器人在人类社会中的重要地位和作用。

机器人三定律：通过讲解机器人三定律，引导学生思考机器人与人类的关系，

以及机器人在社会发展中的伦理道德问题，培养学生的技术伦理与道德意识。

丰富多彩的机器人世界：通过展示机器人在各个领域的应用实例，让学生理

解机器人技术对人、社会、环境的影响，形成技术的安全和责任意识、生态文明

与环保意识。

（二）工程思维

目标描述：

工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能认识系

统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的

问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计；能领悟

结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用；能进行简单的风险评估

和综合决策。

在本单元中的具体体现：

机器人的机械系统：通过解析机器人的机械系统构成和工作原理，引导学生