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非智力因素在高中数学教学中的体会论文

在数学教学中笔者注意到,相当一部分学生虽智商较高,但学习的

自觉性差,意志薄弱,兴趣广泛,贪玩,缺乏良好的学习习惯,结果数学学

习成绩不佳。而在数学学习过程中也有些学生虽智力一般,但由于学

习目的明确,有较强的进取心和顽强的意志。本文将各种影响数学学

习的动机、情感、习惯等非智力因素的积极参与归纳为学生学习的隐

形动力,基于以上考虑,笔者就高中数学教学中有关学生的动力问题加

以论述。

一、通过激发学习动机和兴趣来培养学生数学学习的积极参与意

识

1.别开生面的导语,激起学生的动机和兴趣

万事开头难,一堂课的导语,往往关系到学生对所学内容的掌握程

度,特别对于非起始课,做好前后内容的衔接尤为重要。

【示例】如学习两角和与差的余弦,先设陷阱：让学生求cos15°

和cos75°的值,部分学生应用初中解直角三角形的方法,这时教师启发

学生,能否将15°看成45°-30°,75看°成45°+30再°通过,45°和30°的三角

函数式来求解,学生受到点拨,自然会跳出陷阱,教师说明由已知

1=cos2α+sin2可α导出cos[α+（－α）]=cosα?cosα+sinα?sin并