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82教学研究教研与美育美眉2023.12下
在实践中感知，在对照中建构
——《1亿有多大》教学实践与思考
凌智健
（无锡市春城实验小学，江苏无锡214101）
摘要：根据苏教版数学教材四年级下册46-47页，制定相应教学目标：经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情
境中体验1亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系，让学生在不同形式的活动中感悟解决问题的策略和方法，发
展学生解决问题的能力，初步渗透运用类推解决问题的数学思想，并培养学生学习数学的兴趣，增强学生的参与意识和合作意识，
使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的良好习惯。
关键词：小学数学；数学思想；学习
一、教学过程二、探究新知，感受“1亿”有多大
（一）课前引入，揭示课题（一）1亿张口罩有多高
1.课前导学1.提出猜想
1亿是由个一千万组成的提问同学们如果我们将亿张口罩摞起来猜一
：（）：，“1”，
由个一百万组成的猜大约有多高呢板书提出猜想
（）？（：）
由个十万组成的生1：有几百米高
（）。
由个一万组成的生2：有教学楼那么高
（）。
2.播放一段学生丢弃口罩的视频师他们猜得合理吗有什么办法来验证呢
：？？
师同学们今天老师给大家带来了一段小视频请看生我们可以量一量
：，，。：。
视频中对话内容如下师你想怎么量
：：？
生1：等一下我没记错的话你的口罩才用了两三分钟生1：我们量出1亿张口罩叠起来的高度大约是多少
，，，。
怎么就丢掉呢师都同意吗为什么那你的想法是
？：？？？
生2：这有什么，我这里还有很多，可以用好久呢。生2：可以测量1张口罩的高度。
生1：如果每位同学都像你这样浪费用几分钟就换新的师同学们拿出1张口罩捏一捏感受一下张口罩比
，，：
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