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小学语文跨学科学习整合的探究

摘要：长期以来，教学中一直坚持以单一学科能力为主体教育的传统基础教

学理念，学科知识之间也缺乏合理、有效的逻辑联系。新课程教学改革模式的逐

步深化和发展，改变了以往的课程教学态度，开始更加注重多学科体系之间教学

内容的整合，使原有的课程结构更加全面和平衡。要想尽快实现小学语文课程的

快速发展，可以从深化语文与其他学科的联系入手，加强内容的整合，促进语文

教学质量的提高。

关键词：小学语文；跨学科；探索研究

引言：新课改革的目标不应限于学习单一的语文知识内容。在语文教学过程

中，教师应积极进行跨学科的教学，结合其他课程的知识内容，提高语文教学效

率，并建立一种新型的三维语文学习课堂结构和教学模型，增强学生的知识整合

能力以及知识分析能力，从而提高学生的多学科素养，促进学生的综合发展。

一、小学语文和数学之间的联系

“一体化”课程就是在现行新课程标准中采用的一种新的改革思路。新教育

教学理念下，重视学生的思想意识发展以及科学素养的提高，跨学科的开展，使

学生能够多维度发展，拓展学生的思维，使学生能够从多个角度分析知识内容。

语文与数学之间的整合，将会引导学生形成一个全新的数学知识体系，使学生能

够发现语文知识中蕴藏的数学知识内容，是教学最有力、最有效的驱动力。数学

与语文的融合，并不仅仅是1+1=2。

语文和数学是我国小学体系中的两个主要教学内容。两者之间的主要关系是

知识的整合和相互交流的传递。语文是学生理解能力形成的基础，其教育功能犹

如一切建筑的基础。数学是所有学科学习的重要工具，而语文教学正是掌握数学

的基础。无论是利用数学的逻辑思维解决学生语文学习中的问题，还是用语文知

识学习、理解数学知识，都是学生跨学科素养的提升，能够帮助学生更好的学习

与阅读[1]。

二、小学语文和信息技术之间的联系

在信息技术的背景下，学生学习和认知能力的差异已逐渐显示。当前学生获

取知识、信息的渠道不断拓展，小学生可以使用信息技术来实现操作，获取信息、

搜索信息等。信息技术的发展，对于学生创新意识以及创新能力的发展都有积极

的帮助，同时也在极大程度上为学生提供了实践的平台。信息技术在语文教学中

的指导运用，是不断创新、升华教学的重要内容。。

兴趣导师是每个学生最好的导师。培养学生积极求知、探索知识的强烈动力，

正是每个学生坚持终身学习的动力。在新课堂理念导入教学实践的各个环节中，

教师要学会通过优化课堂来介绍教学实践的各个环节，快速准确地唤起学生的注

意力，并激发每个学生强烈的内在探索和学习兴趣，形成持续学习和终身探索活

动的积极动力，这是课新课改教学内容优化中最重要的方面。运用现代多媒体手

段，有效辅助语文知识教学，能够不断丰富语文课堂，将更有利于让教师在语文

课程中充分调动学生主动学习的积极性。多媒体中的各种声音、灯光、颜色和形

状，能给每一位学生带来新鲜、刺激的体验和全新感受，激发对语文学习的兴趣。

因此，特别需要教师有效利用和发展现代信息技术，及时、适当地综合各种内容

信息，如音频、图像、视频和多媒体文本和图像素材。通过加工、编辑，学生难

以理解和消化的各类信息更生动地展现在学生面前，有效提高了语文教学质量，

激发了大多数学生的浓厚兴趣。例如，在教秦始皇兵马俑时，由于兵马俑课程的

教学往往离学生的学习和生活很远，学生全面系统地学习这门课的所有内容和知

识可能没有那么有趣。因此，教师可以通过信息技术让学生了解秦始皇兵马俑的

历史，然后通过古典音乐的渲染，通过浏览本专题的学习网站，让学生初步了解

秦始俑，从而激发学生的兴趣，为学生今后的深入学习打下基础。

[2]

三、与音乐课程有效整合，构建艺术感小学语文课堂

音乐课程具有的艺术性以及创新性是不可替代的。语文与音乐课程的结合，

是增强学生思维能力、理解能力的关键。例如，在《我爱我的祖国》的教学过程

中，利用音乐，开启一段有趣的课堂学习之旅。在备课时，教师也可以大胆采用

先请音乐老师引导学生，然后开始认真聆听，播放一些小学生熟悉的《义勇军进

行曲》等乐曲，学生可以逐步进入快乐学习的状态。这种快乐的教学方式往往可

以让一些小学生在短时间内感到非常轻松愉快，然后教师可以考虑在教授这些课

文和音乐的过程中，组织学生有感情地大声朗读课文，引发学生的画面联想或心

理想象，这样也会更容易帮助，并逐渐加深学生对这些部分内容的自发学习