“新优质初中”建设背景下生物学课堂的“以学定标”.pdfVIP

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“新优质初中”指的是目前教学水平、学生学业性、引领性和指导性的作用。只有根据学生实际水平

基础较为薄弱的学校，要求在教学改革的过程中立足和实际需求制订的教学目标，才能准确地指导教师选

学校实际，采取“一校一策”，使学校在改革举措、队择合适的教学方法、开展教学活动，以及与之对应的

伍建设、课程建设、教学改革、学生发展、质量推进、资练习、辅导和检测，层层对应、环环相扣，才能有力地

源建设、社会评价等方面均有不同程度的提升。在这保障各教学环节的稳定、髙效。

些举措当中，课堂教学改革是尤为关键的一个环节,例如，在学习“植物细胞的结构与功能”时，当教

而“以学定标”又是课堂改革中的关键一步。师确定了本节的教学目标是“熟练掌握植物细胞基本

1为什么要实行“以学定标”结构和功能”，那么本节的教学、练习、辅导和检测，均

1.1“以学定标”是“新优质初中”课堂教学改革关应以此作为指导，不应该偏离目标。

键的第一步1.2“以学定标”是为了让学生真正成为课堂的主人

“新优质初中”建设背景下课堂教学改革包含5“以学定标”从学生的实际水平和实际需求出

个环节:“以学定标”“以学定教”“以学定练”“以学定发，一切教学准备、手段以及设计都是为了学生而设

辅”“以学定考”。“以学定标”是课堂教学改革关键立的,改变以往教师总演“主角”的局面，让学生带着

的第一步，它对接下来的四个阶段的实施有着目标自身的需求参与到生物学课堂教学中来，真正成为课

色体的行为变化，特别是后期同源染色体分离、非同识，内容繁杂，学生不易掌握。在复习这部分知识时，

源染色体随机组合，由纺锤丝牵引拉向两极的变化。首先“抓点”，即在课本中找出与遗传定律相关的知

同时，给学生呈现问题串，引导学生边观看边思考，从识点，通过多媒体构建初步框架,归纳成一级知识点；

而使知识难点在趣味化的动态画面中迎刃而解。其次根据知识之间的内在联系分层次，用线连接，适

4主干知识与多媒体适当整合，使课堂复习高效化当留出空白，对于重点内容可采用恰当的动态效果进

在复习教学中，将主干知识与多媒体整合在一一步强化;最后，让学生通过讨论交流，查漏补缺，逐

起，可浓缩教学内容。通过精心梳理,将零碎知识由步完善，使遗传相关知识最终形成知识网。这样的复

点连成线,再构建相关知识网络。构建的知识网络，习有助于学生快速、准确地回顾相关知识，避免知识

可以是表格、线条、图表，简洁流畅;也可以是小型知死角的遗漏；知识浓缩了，课本读薄了，又突出了重

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只树，纵横交错，条理清楚;还可以是概念图，层次分点、难点和核心主干知识，还将零碎的知识有机整合

明，便于记忆。适时分步展示知识网络结构，能帮助在一起，实现了知识的综合和迁移，达到构建知识网

学生建立良好的认知结构。例如，遗传定律的基本知络的复习效果，让学生从“学会”走向“会学”，使课堂

识既是高考的重难点，也是高中生物学核心主干知复习高效化。A

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2020年第3期（)