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维普资讯
湖南省中小学音乐课程改革述评（七）
口薛晖
二、新课程改革与音乐教师训）做好铺垫。抽样调查表明，
的专业成长参加过一次以上新课程培训的教
在新一轮基础教育课程改革师达到１００％，每年参加一次培训
积极推进的今天，音乐教师正遭的教师达到６０％；更为可喜的是
遇一个新的课程研究环境、新的新一轮课程改革以来，参加了５
课程研究范式，一个要求教师角次以上培训活动的教师接近３０％。
色向广度延伸的时代背景。课程这些师资培训活动形式多样且针
改革的基础是教师，课程改革的对性强，将课程改革的最新信息
重要任务之一，就是边改革边造传达给教师，将一些新的教学方
就适应改革的教师。从这种意义式展现给教师，拓宽了教师的思
上讲，新一轮课程改革，为教师路。教师们通过比较系统的培训，
们带来了新的发展契机。具体表对新课程的改革目标及其教育理
现在一线音乐教师有更多的机会念有一个初步的了解，对改革中
参加业务培训，参与教学研讨活可能遇到的困难能够进行比较深
动等诸多方面。入的思考，并能够主动积极地投
１、课程培训身于新课程改革的具体实践之中。
随着课程改革的不断深入，实践表明，通识培训和学科培训
教师参加培训的机会日益增多。显然有助于教师教学业务水平的
有教育行政部门组织的课程改革提高。
“通识”培训，有出版社组织的骨干教师培训是面向全省的
“课标教材教法”培训，还有各级线中青年骨干音乐教师，由省
一
教研部门组织的教学研讨培训。教育厅、省教科院、省教师培训
通识培训的对象是所有参与中心联合组织的综合性培训活动。
新课程改革实验的教师、教研员、它采取了灵活多样、互动开放的
校长、其他教育行政管理人员等。培训形式。如：听专家讲座，邀
通识培训的目的是帮助参与者了请课程改革专家就有关新课程理
解并认同新课程的基本理念，在念、论文写作、欣赏教学等内容
思想上和行动上做好实施新课程举办专题讲座；观摩示范课，组
的准备，为进一步的学科培训织音乐教师集体观看全国录相课
（包括课程标准、教材教法的培获奖课例、现场听课、学员现场
３５／￣：乐教育与剑［１ｚ／２ｏｏ８．７
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