2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld说课稿冀教版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld说课稿冀教版（三起）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld。本节课通过讲解新旧的衣物，帮助学生掌握关于衣物的新旧描述词汇，如“new”、“old”、“used”等，以及句型“Howoldisit?It’s...yearsold.”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的新旧衣物的描述词汇和句型，与学生在日常生活中对衣物的基本认知相吻合。学生在之前的课程中已经学习了一些关于衣物的词汇和基本句型，如“shirt”、“pants”等，以及“Howisit?”等询问句型，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述衣物的新旧，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习衣物的新旧概念，学生能够理解衣物在生活中的重要性，并尊重不同文化背景下人们对衣物的态度和价值观。

3.思维品质：培养学生观察、比较和推理的能力，通过分析衣物的新旧变化，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成自主学习英语的良好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握并正确运用关于衣物新旧描述的词汇和句型。具体包括：

-词汇：如“new”、“old”、“used”等，这些词汇是描述衣物新旧状态的核心词汇。

-句型：如“Howoldisit?It’s...yearsold.”，这是询问和描述衣物年龄的基本句型。

举例：

-教师可以通过展示不同新旧程度的衣物图片，引导学生用“new”和“old”进行描述。

-通过角色扮演活动，让学生模拟购物场景，使用句型“Howoldisit?”来询问衣物的年龄。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于衣物新旧描述词汇的理解和运用，以及句型的准确使用。具体包括：

-学生可能对“used”这个词汇的理解和运用不够熟练，容易与“old”混淆。

-学生在构成句型“Howoldisit?It’s...yearsold.”时，可能会出现时态和数的一致性错误。

举例：

-教师可以通过实物展示，让学生触摸并比较新旧衣物，以加深对“used”和“old”的理解。

-对于句型使用，教师可以设计一些填空练习，让学生在实际语境中练习正确构成疑问句和回答句，如提供不同的衣物年龄选项，让学生选择正确的答案填入句型中。同时，教师应重点强调时态和数的一致性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解衣物新旧描述的词汇和句型，帮助学生建立基本概念。

2.情境教学法：通过设置购物、衣物捐赠等真实情境，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对于新旧衣物的看法和经验，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示衣物图片和词汇，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如填空、匹配等游戏，提高学生的参与度。

3.视频资源：播放与衣物相关的短视频，如衣物制作过程，让学生在真实语境中学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组新旧衣物的图片，引导学生观察并讨论哪些是新的，哪些是旧的，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的关于衣物的词汇，如“shirt”、“pants”等，以及询问衣物的句型“Howisit?”，复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的核心词汇“new”、“old”、“used”以及句型“Howoldisit?It’s...yearsold.”，解释每个词汇和句型的用法。

-举例说明：教师通过展示不同年龄的衣物，使用目标词汇和句型进行描述，如“Howoldisthisshirt?It’sfiveyearsold.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组发一套新旧衣物图片，要求学生用本节课学习的词汇和句型进行描述，然后小组间进行交流分享。

3.巩