2024-2025学年高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成新课说课稿2 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成新课说课稿2新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成新课说课稿2新人教版必修3

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解“百家争鸣”时期的文化特点和儒家思想的形成过程，培养学生对古代中国传统文化主流思想的认知和分析能力。通过本课的学习，使学生掌握诸子百家思想的主要内容及其影响，认识到儒家思想在古代中国社会中的核心地位，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，通过分析“百家争鸣”时期的思想流派，增强学生的文化理解与传承意识；提升学生的理性思维，学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，形成正确的价值观念；锻炼学生的批判性思维，对儒家思想的形成进行客观评价，培养独立思考能力；提高学生的信息素养，通过史料阅读，培养史料实证和史料分析的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①百家争鸣时期的主要思想流派及其代表人物。

②儒家思想的形成过程及其核心观点。

2.教学难点

①理解并区分诸子百家中不同流派的思想特点及其对后世的影响。

②掌握儒家思想的发展脉络，特别是其由孔子到孟子、荀子的演变过程，以及儒家思想在各个时期的社会作用和价值。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、历史教学软件

2.课程平台：学校历史学科资源库

3.信息化资源：历史文献电子版、历史纪录片片段

4.教学手段：小组讨论、思维导图制作、课堂问答、历史场景模拟

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示“百家争鸣”时期的历史背景，如春秋战国时期的地图、社会风貌等。

-提出问题：引导学生思考“为什么会出现百家争鸣的局面？”以及“儒家思想是如何形成的？”

-学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表见解。

2.讲授新课（用时25分钟）

-介绍百家争鸣：讲解诸子百家的基本概念、主要代表人物及其思想，如道家、儒家、墨家、法家等。

-用时5分钟

-儒家思想的形成：详细介绍儒家思想的起源、发展过程，重点讲解孔子、孟子、荀子的思想。

-用时10分钟

-师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨儒家思想在古代社会中的作用和影响。

-用时5分钟

-总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调儒家思想在中国传统文化中的核心地位。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的答案，共同解决问题。

-用时3分钟

-总结反馈：教师选取几道典型题目进行讲解，针对学生的回答给予反馈和指导。

-用时2分钟

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-课堂提问：教师提出一些开放性问题，鼓励学生思考并发表见解。

-用时2分钟

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。

-用时3分钟

5.创新环节（用时5分钟）

-历史场景模拟：学生分组扮演不同时期的人物，模拟儒家思想的发展过程，加深对知识的理解。

-用时5分钟

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调核心素养的提升。

-用时3分钟

-布置作业：布置相关的课后作业，鼓励学生进行自主学习。

-用时2分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述“百家争鸣”时期的历史背景，理解并区分道家、儒家、墨家、法家等主要思想流派的基本观点，以及儒家思想的形成和发展过程。

2.理解分析：学生能够分析儒家思想在古代中国社会中的作用和影响，理解儒家思想对个人修养、社会伦理、政治制度等方面的重要性。

3.批判性思维：学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对儒家思想进行客观评价，理解其历史局限性，并结合现代社会背景进行思考。

4.核心素养提升：学生在课堂讨论、历史场景模拟等活动中，提升了人文底蕴和理性思维能力，培养了独立思考和解决问题的能力。

5.信息素养：学生通过史料阅读和分析，提高了信息素养，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，形成正确的价值观念。

6.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，表达自己观点，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后自主完成作业，通过查阅资料、撰写心得体会等方式，进一步巩固了所学知识，形成了自主学习的习惯。

8.综合运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过儒家思