2024-2025学年高中历史 专题八 日本明治维新 二 明治维新的举措（2）教学说课稿 人民版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措（2）教学说课稿人民版选修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措（2）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕日本明治维新的举措展开，重点讲解明治维新时期日本在经济、政治、文化等方面的改革措施，以及这些举措对日本现代化的影响。课程内容与人民版选修1教材紧密相关，旨在帮助学生深入了解日本明治维新的历史背景、过程及其意义。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析明治维新的历史背景和时间线索，理解历史事件的发展脉络。

2.提升学生的史料实证能力，指导学生运用教材中的历史资料，进行批判性思考，形成对明治维新举措的客观评价。

3.增强学生的历史解释能力，鼓励学生从不同角度分析明治维新的影响，培养其综合归纳和表达能力。

4.培养学生的历史价值观，引导学生认识历史规律，理解历史变革对国家发展的重要性。

重点难点及解决办法

1.重点：明治维新的主要举措及其对日本现代化的影响。

解决办法：通过多媒体展示明治维新的重要历史图片和文献资料，结合教材内容，详细讲解各项举措的具体内容和实施效果，帮助学生形成清晰的认识。

2.难点：明治维新举措的内在联系及其在历史发展中的作用。

突破策略：设计课堂讨论环节，引导学生分析明治维新各项举措之间的相互关系，探讨这些举措如何共同推动了日本的社会转型。同时，通过案例分析，让学生理解明治维新在日本历史上的重要地位和作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史资料数据库、在线历史教育资源

4.教学手段：PPT课件、视频资料、实物模型、讨论引导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于明治维新的背景资料和预习提纲，要求学生了解明治维新的历史背景。

设计预习问题：设计问题如“明治维新前日本的社会状况如何？”和“明治维新的主要目标是什么？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台资源。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明治维新前的日本社会状况图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解明治维新的主要举措，如废藩置县、兵制改革等。

组织课堂活动：分组讨论明治维新各项举措对日本现代化的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么说教育改革是明治维新的关键？”。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析明治维新的影响。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，PPT课件。

作用与目的：帮助学生深入理解明治维新的内容和影响，培养分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于明治维新对现代日本影响的论文写作任务。

提供拓展资源：提供关于明治维新的学术文章和相关书籍列表。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成论文写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，学术资源。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升学生的学术写作和反思能力。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下是对学生学习效果的具体描述：

1.学生能够准确描述明治维新的历史背景，包括日本面临的外部压力和内部矛盾，以及幕府体制的衰落。通过对教材内容的深入理解，学生能够阐述明治维新时期日本社会的紧迫感和改革动力。

2.学生掌握了明治维新的主要举措，包括政治体制的改革、经济结构的调整、教育制度的变革以及军事制度的更新。学生能够列举出具体的改革措施，如废藩置县、成立国会、实施征兵制、建立近代教育体系等，并理解这些措施的目的和意义。

3.学生能够分析明治维新的各项举措之间的内在联系，理解这些改革措施如何相互促进，共同推动了日本的现代化进程。例如，学生