26《我的“长生果”》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

26《我的“长生果”》教学设计

【教材分析】

《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，全文情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

【学情分析】

(1）学生年龄特点分析：五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

(2）学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习。

（3）学生差异分析学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。

【课时目标】

1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“奔、差”

2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

3.学习梳理的方法，能够学以致用。

【教学重难点】

1.“认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“奔、差””要求学生不仅熟读课文，还要正确认读字词。读通读透有助于学生对传统文化的热爱，对祖国文化的深切理解。

2.“用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。”应鼓励学生积极自主地结合图表以及思维导图，通过生生、师生互相交流，对比感知判断等方法，梳理信息，交流讨论。在理解时，要关注原文叙述时的层次，做到根据梳理出来的信息有条理地分要点表述。

3.“学习梳理的方法，能够学以致用。”在梳理课文内容信息的基础上，结合自己的读书实际，说出课文对自己有启发的地方，并提出日后的改进做法。旨在鼓励学生分享交流个人读书经验。交流时，可以帮助学生梳理层次，先说自己以往的读书体验，鼓励真实表达，再谈谈得到了什么启发，然后提出改进做法。

【教学过程】

【入情境引趣生疑】

交流谈话，揭示课题

1.导入：在《古人谈读书》中，我们收获了许多学习方法。在忆读书中，又品味了冰心奶奶别样的读书生活。今天让我们走进这个单元的最后一篇阅读课文，走进作家叶文玲的读书生活，齐读课题。【板书课题】

2.质疑题目：长生果是什么？

长生果指的是花生，也叫落花生，因为有营养，延年益寿，人们称其为“长生果”。课题中的“长生果”在文中指什么？

过渡：为什么作者将书籍比喻为长生果？今天我们就跟随作者叶文玲，去一起感受她少年时代的读书生活，以及读书对她的影响。

【明目标有的放矢】

先来看今天的学习目标，谁能来读一读。

【探新知德能兼修】

板块一过字词“桥”

1.确认任务：我们要想更好的走入阅读的空间，先要通过“字词”桥。

2.读准确：课文大家已经预习过了，这些词语你能读准确吗？谁来读一读？

出示词语，开火车读。

津津有味呕心沥血如醉如痴千篇一律

浮想联翩借鉴模仿囫囵吞枣不求甚解

牵肠挂肚如饥似渴别出心裁与众不同

描写阅读方面的：

描写写作方面的

3.多音字：

这里面有两个多音字，你关注到了吗？让我们再来读一读。

成语：

这篇文章是名家写的，文字表达、遣词用句上肯定有独到之处。所以我们在读文章的时候，要特别留意课文中生动的词语表达。

1出示成语，齐读。你能把这些词语分分类吗？

2咱们把这些关于读书感受和写作方法词语积累下来，一起再读一读吧。

过渡：

现在你明白什么叫梳理了吧？梳理就是把相关内容进行——归类。这样分门别类地整理后，看了就非常清楚、一目了然。

板块二梳理信息，填写表格

一、自主学习一

1.这是一篇略读课文，谁来读一读题目下方的学习提示，我们本节课的学习任务有哪些？

指生读一读

师：我们第二单元学过提高阅读速度的方法。请用比较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，找出相关的语句画出来。

2.默读课文，完成图示。

（1）观察图示，明确要求：观察学习单上的图示，你发现梳理的要求吗？

预设：上面一行梳理的是读书的类型，下面一行梳理的读书的感受或方法。老师再给你一点温馨提示，瞧，在梳理的时候可以用上不同的符号。

（2）默读课文，独立梳理信息。

（教师巡视：到了五年级，阅读要有一定的速度，但是不能一味求快，忽略重要信息。）

完成学习单。指生分享。真了不起。这么短的时间里梳理的全部正确。为什么你能这么快就梳理出了这些内容？

——预设：因为有关键句。

要梳理得更加有条理，就需要借助一些学习工具。看，借助图示，我们就把叶文玲童年读书