杨健微课-脉冲编码调制(PCM)教案设计.pdfVIP

脉冲编码调制（PCM）教学设计

姓名杨健部门通信工程学院移动通信教研室

移动通信

授课班级计划课时6分钟

141-144

多媒体、PPT、演

教学媒体教学方法讲授法、案例教学法

示系统

项目设备计算机、自制PCM教学演示系统

所用教科书移动通信技术（第3版）

书名

设计主题脉冲编码调制（PCM）

1.整体设计思路、指导依据说明

《移动通信技术》是移动通信等通信专业的基础课程，该课程涵盖了移动

通信的发展过程、每一代成熟商用移动网络的系统架构及关键技术，包括2G、

3G、B3G和4G等制式，为学生后续学习移动通信方面的专业课程打下基础。

移动通信的发展，已从模拟时代，进入了数字处理时代，其中的基础是模

拟信号的数字化处理。因此作为移动通信专业的学生，需要掌握的第一个基础

原理就是模拟信号的数字化转换。

随着技术的发展，模拟信号的数字化的技术不断更新，脉冲编码调制（PCM）

作为其中最为基础的方法，包含了模拟信号数字化转换的一般性原理，具有典

型代表性。

本次课程，分为两个部分。第一部分为理论讲解，通过给学生讲解脉冲编

码调制（PCM）的原理，让学生掌握模拟信号数字化的过程。第二部分为使用自

行设计的脉冲编码调制（PCM）的演示系统，进行PCM处理过程的演示，让学生

有更加直观的理解。

2.教学背景分析

教学内容分析：

脉冲编码调制（PCM）是将模拟信号进行数字化处理的重要方法。当前的移

动通信已经从模拟通信时代进入到了数字通信时代，因此，只有让学生掌握了

这种信号转换的原理和方法，才能够更加深入的学习移动通信中的其他关键技

术。

学生情况分析：

《移动通信技术》是移动通信专业的专业基础课，也是通信相关专业的专

业选修课。移动通信专业的学生在之前学习过《现代通信基础》，具备一定的专

业基础。其他专业的学生由于还未学习过通信基础课程，相关知识会稍有欠缺。

3.教学目标分析

1、掌握模拟信号和数字信号的特点

2、掌握脉冲编码调制的处理过程

4.教学重点、难点分析

教学重点：模拟信号、数字信号的区别；脉冲编码调制过程的理解

教学难点：脉冲编码调制的三个步骤（采样、量化、编码）

5.教学过程设计

步骤1：通过移动通信的发展来导入课程（1分钟）

1、介绍移动通信从模拟时代进入到了数字时代

2、模拟信号和数字信号的特点

3、引出模拟信号数字化处理的脉冲编码调制方法

教学方法：讲授法

设计意图：

通过学生在日常中有实际经历的移动通信的发展变化，例如从模

拟移动电话（大哥大）到了现在的数字移动通信。让学生明白这两种

系统处理的信号是不同的这一观念。然后引出了本次课程的核心内

容，模拟信号数字化处理的脉冲编码调制（PCM）方法。

步骤2：讲解脉冲编码调制的三过程的讲解（3分钟）

1、采样过程的讲解

2、量化过程的讲解

3、编码过程的讲解

教学方法：讲授法

设计意图：

通过对脉冲编码调制（PCM）三个核心过程的进行讲解，让学生

理解模拟信号数字化的一般性过程。在每一个阶段都配合图示讲解，

重点突出每一个阶段完成的操作，以及信号在其中的转换过程。

步骤3：脉冲编码调制（PCM）的演示（2分钟）

1、PCM