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如何在初中生物教学中实施生命教育

【摘要】到目前为止，在我国初中生物的生命教育方面，相关

教研人员并没有给予足够的重视，现有的相关教学研究都极为浅

显，致使初中生物教学质量存在严重不足。在初中生物教学中实施

生命教育，是为了引导学生积极探索生命的奇妙与伟大，能全面认

识自我并学会关怀他人和尊重生命，同时能帮助学生怀着一颗热情

饱满的心融入集体与社会。本文主要分析在初中生物教学中实施生

命教育的意义，并具体解析如何使生命教育在初中生物教学中落到

实处。

【关键词】初中生物；生物教学；生命教育

随着信息化时代的到来，互联网更加普及，信息传递更加方便快

捷。处在这样一个信息高速发展的时代，我们每天都能从互联网上

获取大量信息，有些信息让人倍感欣慰，而有着让人十分惋惜。比

如频频出现的某高校学生因不堪压力跳楼、某高校学生因失恋杀死

前女友、某高校学生因嫉妒室友而将其毒害等信息。看到这些消息，

我们在惋惜的同时也不禁思考：教育的本质究竟是什么？在应试教

育背景下，学校对学生的培养只注重分数，而完全忽视对于学生情

商与价值观的培养，导致某些原本活泼可爱的学生渐渐变得麻木冷

漠，甚至是漠视生命。教育的初衷，应该是教会学生如何有效分析

问题并解决问题，并将这个过程中习得的方法与技能有效应用到其

他问题之中。同时，还要教会学生什么是正确的世界观、人生观以

及价值观，并引导学生树立正确的三观。而生命教育的目标与理念

正在于此，所以在生物教学中实施生命教育具有实际效用。

一、在初中生物教学中实施生命教育的意义

作为教育活动形式，生命教育同时也是教育的价值追求所在。生

命教育的根本在于引导学生正确认识自我、完善自我、爱惜自己的

生命，并将这种自我意识有效进行延伸，引导学生尊重他人、关爱

他人并敬畏生命。只有对学生进行生命教育，才能帮助学生协调好

成长过程中遇到的各种关系，正确处理好学习、生活与生命的紧密

联系，从而促进学生自身健康快乐的成长。

初中生正处于青春叛逆期，他们开始有自我意识，但思想还不成

熟，世界观、人生观与价值观也处在不成熟的阶段。这个阶段的他

们极易受到外界的影响。如果他们的思想跟行为得不到有效引导，

身心健康将得不到有效发展。所以，在这个阶段的生物教学中实施

生命教育，可以有效引导学生们全面正确的认识自我，积极感知外

部环境并学会关爱他人，珍爱生命，进而促进学生自身的健康成长。

二、如何在初中生物教学中实施生命教育

（一）积极转变传统教学观念

教师在教学过程中，要不断提高自身的专业素养与认知水平，加

强对生命理论的理解，通过自我的提升来更好的引导学生进行生命

教育的学习。传统教学理念里，学生处于被动接受知识的地位，教

师很少关心学生真正需要什么，或者不重视学生的真正需求。所以

初中教师在生物教学的生命教育授课环节，要树立科学的生命教育

观念，建立一个和谐有效的互动交流平台，促进师生开放对等的交

流互动，使学生的需求受到重视。另外，除了教学形式的改变，还

要对课程内容进行合理安排，要以生命的发展规律为前提，让学生

在理解生命理论的基础上进一步学习尊重他人、敬畏生命。

（二）要将学生的认知与体验相结合

教育的最终目的是促使学生德智体美全面发展。所以在生命教育

中，要使课程内容具有实际意义，促进学生全面发展，需要对学生

开展有效的认知学习，并体验学习过程。教师在授课环节，要注重

实践内容的合理设置，让学生在实践过程中体会生命的意义，并有

所感悟。比如在进行《种子的发芽》教学时，教师引导学生亲自种

下一粒种子，观察种子发芽情况。在观察过程中，教师可以适当为

种子的发芽设置障碍，学生亲自排除障碍，并在这个过程中学会关

爱他人。另外，在分析外部环境对种子发芽造成的影响时，教师要

合理设置内容，促使学生体会到生命的来之不易与伟大，使学生对

生命怀有敬畏之心，从而爱惜生命。

（三）关爱学生及关注其生命状态

教师对学生的关爱，不仅是职业要求，也是人性光辉的体现。教

师在生命教育教学过程中要关爱学生的学习情况，相信学生的学习

能力以及尊重学生的兴趣爱好。只有这样才能更好的引导学生始终

保持一颗纯净、美好的心灵，积极主动的关怀他人、热爱学习与生

活。另外，教师要时刻对学生的生命状态保持高度关注。每个学生

的天性都是纯净美好的，但是由于家庭环境、成长环境以及早期的

教育等方面影响，使得每个学生拥有了各不相同的个性。教师在生

命教育教学中，要充分了解学生的实际情况，并尊重每个学生不同

的个性及其生命状态，