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充溢朝气和活力的新教材
课程改革是教化改革中的一个核心问题，也是教化改革中最为重要的系统工程。经过亲带两年的新教材，对新教材有了一些初浅的体会。
一、让学生在活动中学习数学
新教材不论是新知还是练习都强调从学生的生活阅历和客观事实动身，通过活动促进发展。在教学活动中，依据详细——抽象——详细的原则，让学生在操作实践中去感知数学，在活动中去探究问题，发觉规律，在合作沟通中去学习数学学问。新教材这样支配，不仅使枯燥的数学变得生动好玩，而且能使学生爱好盎然地进行学习，以饱满的热忱有序地参加到各个程序的学习活动之中。例如在一年级数学立体图形一课中就是以活动为主要形式进行教学的。
二、确立学生在数学中的主体地位
数学的学问，思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得。因此新教材供应了丰富的材料与环境使学生在同等、民主和谐的氛为中去操作、试验、探讨获得数学结论，从而确保学生的主体地位，实现了以学生发展为本，让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的要求。
三、注意自主探究、合作沟通的学习方式，培育学生的创新意识
新教材在继承传统教材的基础性、普及性的同时，还具有丰富性、发展性及开放性。新教材给了学生一个空间，让学生自己去往前走自己去思索；给了学生一个冲突，让学生独立去探讨去质疑；给了学生一个权利，让学生自己去选择去评价。同时，新教材在很多方面有明显的改变：例题丰富多彩，信息呈现形式多样并具有选择性；注意问题的探究性；解决问题的策略多样化等。比如在二年级数学第33页第2题就具有很强的探究性和开放性，有些学生只能提出一个问题，有些学生则可以提出多个问题。这样学生带有明确的解决问题的愿望自主地进行探究，形成新的学问、技能，也培育了创新的意识。
??总之，新教材在数学学问的呈现方式和学生的学习方式方面作了重大改革，如何正确施教尚待我们仔细探究探讨。??????
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