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《三国鼎立》教案

【课程标准】

知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

【学习目标】

1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响。归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、建立者、都城。

2.通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

3.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。

【学习重难点】

重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

【学习过程】

（一）创设情境，导入新课：

歌曲：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”

教师：在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。

（二）教师引领，合作探究：

展示：

一、官渡之战

教师：我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。

展示：白骨露于野，千里无鸡鸣。

问题：这反应了一种什么社会情况？

生试说。

教师：长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（曹操）

展示：曹操曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？（怀有雄心壮志，想要统一天下）

探究：

曹操要统一天下，必先统一北方，为实现其远大志向，曹操做了哪些准备？

提示：

政治上：把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才；

农业生产上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。

展示：《东汉末年的军阀割据形势图》

问题：在北方的各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁呢？（袁绍）

随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。

展示：教材“官渡之战示意图”，认真读图，哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程？

学生对照地图叙述战争过程，

战争的各个要素时间：地点：双方：过程：结果：影响：

答案：

官渡之战：公元200元，袁绍与曹操，曹操打败袁绍，奠定了曹操统一北方的基础。

过渡：在官渡之战后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。此时，如果你是曹操，统一北方后，你会有何打算呢？（统一全国）

展示：

二、赤壁之战

教师点拨：曹操想统一全国，此时的天下大势如何呢？（出示天下大势图）

问题：从图中我们可以看出，曹操的主要对手有谁？（刘备、孙权）

教师：提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，唯使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己。提到刘备，自然而然会想到谁？（诸葛亮）

鼓励生讲述三顾茅庐的故事。

教师：曹操的另一对手是孙权。他评价孙权“生子当如孙仲谋”。孙权手下主要将领都有谁？（周瑜等）关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》（播放课件和音频）

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

教师：周瑜少年得志，是赤壁之战的关键人物。大家再观察地图，此时天下这三方势力中谁最强大？（曹操）面对曹军的进攻，孙权和刘备该怎么办？（联合起来）孙权和刘备在诸葛亮的积极斡旋之下，决定联合起来对抗曹军，于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。

展示：

请同学们阅读教材，学习“赤壁之战”，并讲述赤壁之战的经过。

学生讲述

教师：曹操打败袁绍、基本统一北方后，举兵南下，想一举统一全国，号称八十万大军向长江推进。刘备派诸葛亮会见孙权，说服孙权结盟抗曹。孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军，联合刘备军队共约五万人迎击曹军。孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹军将士为北方人，不习水战，于是将战船首尾相连，等待时机发动决战。周瑜采纳部将黄盖的火攻计，令人写书信给曹操诈降，曹操中计。这天，黄盖率船乘风驶向曹军。曹军战船被烧，火势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，曹军死伤过半，率部北退，孙刘两军分占荆州要地。赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成奠定了基础。

教师点拨：谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事？

学生畅所欲言，教师点评。

思考：明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载。你如何来看待这种不同？说说你的想法。