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小学数学教育叙事

教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出

来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作

为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学此

文转自斐斐课件园工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学此文转自斐斐课件园的每一个环

节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一

行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。”我不断加强自身修养，在学习中不断充[内

容来于斐斐课件园FFKJ.Net]实自己，在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服

人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其

中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，

就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面

写着：XXX我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们

问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”

“没什么。”我说。

“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。”

“好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一

的灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”

“当然了。”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。”

我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：“继续认真做题。”

第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，

这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不

告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你

知道吗？”

她点了点头，眼里噙着泪花.

最后，那位女同学非常用功的学习，在她期中考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深

入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多

么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也

会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个

道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。

巧用扑克牌

今年我刚刚接新课标五年级数学，第一次教新教材，望着“‘一幅图加一行字’其它什么

也没有”的教材，我顿感一片茫然，真不知如何来驾驭这本新教材。但有一节课却让我突然

茅塞顿开。

记得那天我正在眉飞色舞地讲可能性（二），突然一只小手举起来：“老师，XX在玩扑克牌”！

我一听火冒三丈，“还了得！竟敢在课堂上玩牌？”批评的话都到嘴边了，可望着幸灾乐祸的

其它同学，我猛地又把话咽了回去。也就在那一刹那，我突发灵感，“扑克牌？也许就是极

好的教学资源！”

师：（不动声色）好啊，那我们就一起来玩扑克牌！

（全班鸦雀无声,目不转睛地盯着XX同学，以为老师说反话，正等着看老师怎么批评他呢！）

XX：（低下头）老师，我不敢了，我错了！（全班偷笑）

师：（故意）哎呀！今天本来要用扑克牌上课的，可老师忘记带了，借用一下行吗？

全班：啊？……

XX：（睁大眼睛）哦？（赶紧送上讲台）嘻嘻，这可是一副新扑克牌啊！

师：谁知道一副扑克牌有多少张啊？一共有几种花色？王呢？

全班：（情绪高涨）我来，我来，我知道……

师：你们能用这幅扑克牌提有关可能性的