第5课《秋天的怀念》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

秋天的怀念教学设计

一、教学目标分析

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、通过品读细节和合作探究，了解借景抒情的写作手法

3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

二、教学重难点

（1）教学重点：了解借景抒情的写作手法。学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

（2）教学难点：体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

三、教学方法：朗读法，讲解法，讨论法

四、教学用具：多媒体

五、教学课时：两课时

六、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）

具体的教学环节如下：

课时一课前预习

一、创设情境，导入新课

唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

2、齐读课题，预设质疑

——作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他有什么值得作者去怀念的？

3、作者介绍：史铁生，中国当代著名作家。1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《合欢树》《病隙碎笔》等。史铁生多年来与疾病顽强抗争，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

二、朗读课文，整体感知

1、听录音，明确生字词

瘫痪tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì诀别jué憎恨zēng创伤chuāng脾气pí捶打chuí

2、说说课文讲了一件什么事。（各层段落大意）

——明确：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。

三、研读课文，领会主旨

1、课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？

——场景1：我发脾气时，母亲抚慰“我”。场景2：母亲为了“我”隐瞒病情。场景3：母亲央求“我”去看花。场景4：母亲的临终挂念。

2、文章线索？

——看花，3次（语言描写）

四、走进文本，品味妙处·品读第一段

1、你觉得我是一个脾气怎么样的人？从哪里感受到的？为什么？——性情暴躁、脾气暴怒（双腿瘫痪）

2、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？（语言/动作/心理/神态）——明确：

*“悄悄地”——对儿子的理解、体贴既写出了母亲对喜怒无常的“我”的理解、宽容和忍耐，又表现出母亲的慈爱。*“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切*“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“忍”——母爱是宽容、母爱是理解。

*“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强

*“抓住我的手”——执着

【拓展阅读】“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”——《我与地坛》·品读第二段

1、母亲此时，自己的情况是怎样的？

——身患绝症儿子瘫痪

2、文中哪几处地方写到了母亲的病？——明确：

（1）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着

五、课堂总结，布置作业课时二

一、走进文本，品味妙处

1、品读第三段

（1）母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？

——明确：

*“挡在窗前”——怕儿子触景生情

*“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

*“央求般的神色”——母亲的执着“央求”可否换成“期待”？“央求”：表现