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【课程思政案例】《行政法与行政诉讼法》课程.docxVIP

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【课程思政案例】《行政法与行政诉讼法》课程

一、课程凸显的思政核心价值

《行政法与行政诉讼法》课程教师团队通过对行政法与行政诉讼法课程的精心设计,在帮助学生进行行政法学制度研究的过程中挖掘本门课程中的思政元素,力图实现“专业知识传授”“专业能力培养”和“价值观引导”的无缝衔接。

行政法与行政诉讼法,因其天然地将依法行政和公正审判作为核心关注点,而这正是法治政府建设当中不可缺少的内容,法治政府建设始终在党的领导下稳步推进。故本门课程紧紧围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识等扎根于行政法与行政诉讼法教学内容之中,培养学生的法治素养,深化学生的政治认同和爱国情怀。

二、课程思政案例

(一)树立法治信仰,培养法治思维与能力

1.课程知识点介绍

学生法治思维塑造需要长期法学理论课学习及法治实践,行政法与行政诉讼法课程是学生法治思维塑造的一个重要环节,培养学生主动运用法治手段解决具体法律问题的意识、思维和能力。行政法与行政诉讼法课程重点塑造学生依法行政、依程序行政的思维,课程内容设计重视依法行政、合理行政、信赖保护、正当程序等内容介绍,将社会主义核心价值观和社会主义法治理论融入教学内容,将法治政府建设相关理论作为重点内容,增强大学生对中国特色社会主义法治理论、法治道路、法治体系和法治文化的自信、能力与意识。

2.知识点对应的思政元素

在中共中央、国务院印发的《法治政府建设实施纲要(2021-2025年)》发布后,设计相关课程内容,围绕《法治政府建设实施纲要(2021-2025年)》提出的新问题、新说法进行讨论学习,提醒学生用法治思维关注国家政府法治新动态。在疫情状态下,设计相关课程内容,引导学生思考健康码的法律属性界定、法律后果、法律救济等内容,用法治思维认识日常生活中的行政法律问题,培养法治思维和法治信仰。通过日常法治思维的培养,有助于学生更深层次地认识我国行政法的现状和未来发展趋势,实现从专业知识到-思维培养-专业知识的营养循环。

(二)分析讨论当前热点,培养法治思维与能力

1.课程知识点介绍

教学过程中紧扣着现实或者热点问题,一方面引起学生学习兴趣,另一方面引导学生关注社会热点问题,帮助学生以问题为焦点,搜寻所须了解的知识与信息,进而思考解决问题的方案,培育其社会责任感和新青年的担当意识。

2.知识点对应的思政元素

课程将当期热点问题“共享管理法律问题”作为学生讨论和实践调研以及课程论文的主题,引导学生利用线上、线下学习的课程知识点讨论分析共享单车管理的相关法律问题,激发学生学习积极性,引导学生调研和集中讨论,反思该社会问题产生的主要原因,并引导其分析思考对应的解决方案。在此过程中,不仅能够帮助学生树立起社会问题意识,还能帮助其直接或间接地参与到社会治理的事务中去,培育社会责任感和主人翁意识,深化爱国情怀。

学生参与热点讨论和分析的部分成果:

(三)从案例启发个人,培育诚信意识

1.课程知识点介绍

通过详实和丰富的实际案例、事例与专业知识结合的讲解,帮助学生理解作为行政法基本原则之一的诚实守信原则,包括其内容、表现、和应用。再者通过丰富而生动的案例、事例的讨论与互动,引导学生思考诚实守信原则作为政府行政过程中的内因,从而思考整个社会信用体系的构建和据此建立起的包括告知承诺制等制度,启发学生自主形成信用观念、正确的道德观念和价值取向,践行社会主义核心价值观。

2.知识点对应的思政元素

通过引入四川某市政府调整土地规划、上海钓鱼执法案例,引发学生对政府作出行政行为的思考,引导学生思考政府行政行为公定力的分析,进而思考整个社会的信用体系现状和构建,最后落实到个人,自主树立诚信意识与信用观念。

三、授课教师感悟

行政法与行政诉讼法应当以立德树人为目标,实现课程教学与思想政治同向同行,将课程教学内容、方法与形式全过程融入思想政治教育中,培养学生遵守法守规则、诚实信用、积极参与、公平正义等习惯,树立社会主义法治观念。在教学的过程中,还需通过激发学生的学习主动性、积极性,引导其勤于思考,才能帮助其加深对法治、法治政府建设的理解,提高对社会问题的关注度和敏感度。

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