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小学数学与其他学科融合反思

一、将语文学科知识融入数学教学中

数学这一学科是具有抽象性的，因此想要学好数学，语言基础的帮助是必不

可少的，这也充分说明学生想要相对轻松一些地学好数学这一学科就必须先将自

己的语言基础打好，反之就必定会在学习数学学科的过程中很艰难。实际上在小

学阶段学习的学生智力发展还未完善，对知识的理解能力必然也会比较弱，因此

小学生在学习数学时必定会遇到许多问题，也必然会出现许多错误，甚至还可能

会因为自己对数学题目无法理解而盲目地去解决数学问题。尤其当小学生长久地

处于这种学习状态下，就必定会对自己学习数学的积极性造成较大的打击，同时

也必定会使得自己学习数学知识的进度落得越来越远。而小学的数学教学者若想

要顺利解决学生的这些问题，首先可以使用的解决方案就是将语文学科中的一些

教学方法应用到数学中，先让学生对题目理解的能力有所提高。例如，教学者在

帮助学生理解数学题目的时候可以使用语文学科中的扩句法，数学教学者通过对

这一方法的充分应用就可以让学生发现那些原本隐藏在题目中的题意和条件。比

如在学习分数这一知识点时，许多学生都经常会忽略题目当中的主要单位，也自

然就会导致错误率很高。而当教学者使用扩句法以后就可以让学生更好地去理解

问题的核心要求，从而也就可以很大程度地避免学生忽略题目中的重要单位，自

然而然也就会减少学生做题时的出错率。除此之外，数学教学者使用语文课程中

的扩句法还能激活学生的发散性思维，并且还能让学生更加明白怎么审题，让他

们学会面再如，在进行倒数这一课的学习过程中，教学者亦可以使用语文学科的

知识对这一课进行教学。首先在课堂上可以先问学生倒数在语文学科中如何解释，

当学生无法准确答出的时候，教学者就可以引导学生查字典理解这一名词的实际

意义，之后也就可以顺利引出倒数在数学中的实际意义，从而让学生在了解词义

的同时学习数学知识。而在数学课堂上通过查字典的这一教学方式可以极大地调

动学生的好奇心，能够让学生抱有极大的学习兴趣和相对活跃的学习思维进行数

学学习，也能让学生学习数学的效率有显著提高。

二、将美术学科知识融入数学教学中

在小学数学课程当中，与数学相关的几何图形是必不可少的，而这些图形也

显然是具有美学意义的，同时也显然和美术学科有着分不开的联系，抑或可以說

数学图形本身就是美术的一种表现形式。但处于小学阶段的学生并不具备主动将

两门学科联系在一起的能力，因此这就需要教学者在进行数学教学时引入一些著

名的美术作品，让学生在欣赏美术作品的同时激发自己的想象力，让他们充分感

受艺术之美。同时教学者要注意将数学知识合理融入其中，不能舍本逐末，要把

握好教学重心。例如，在学习轴对称图形这一知识点的时候，教学者就可以先让

学生对这一知识点进行理论理解，并让学生想象生活中经常会碰到的轴对称图形，

之后就可以通过多媒体播放一些著名的艺术品照片，如我国古代的著名文物、著

名画作、著名建筑等，然后再让学生分辨这些艺术品中有哪些是轴对称图形，当

学生对此知识点有充分的理解后就可以带领学生一起运用各种常见的材料亲手

制作一些轴对称图形，或者画出一些漂亮的轴对称图形。从而就可以让学生能对

此知识点印象加深，而且运用数学学科和美术学科两者有效结合的方式教学，对

活跃数学课堂和提升学生审美能力都有显著的效果。

三、将英语学科知识融入数学教学中

数学教学者可以在进行数学教学的时候将英语知识应用到其中，例如，可以

运用英文字母来表示一些数学上的数量关系，以及可以用英文字母简化一些数学

公式，让学生能够更加方便记忆。但有时候英文缩写也会让学生混淆数学知识点，

这时候教学者就可以先将数学知识点的英文全拼展现给学生，让学生先对此单词

进行记忆。如学生在学习周长和面积公式的时候，教学者就可以先将表面积的英

文单词surfacearea，周长的英文单词perrmeter完整地告诉学生，

让学生先在缩写公式的旁边进行批注，之后再进行理解记忆，从而就可以降低学

生的出错率。而且采用这样的教学方法还能让学生举一反三，让数学学习的课堂

更具趣味性，更能体现出数学的魅力，同时也能让学生的注意力集中在课堂学习

上。

四、将体育学科知识融入数学教学中

体育学科的学习目的是锻炼学生的身体素质，让学生能有健康的身体进行学

习和生活，因此从表面上看体育学科似乎和数学学科毫无联系，而且体育学科中

也似乎没有可以应用数学的地方。但实际上体育学科也可以和数学学科融合在一

起。例如，