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核心素养下初中科学教学中的项目化学

习应用

摘要：初中科学教育的主要目的就是要培养学生的科学学科核心素养。通过

对初中科学课程实施过程中问题的分析，提出了初中科学课程实施过程中应注意

的几个问题。本文对如何更好地将项目化学习运用到初中科学教学中，展开了一

系列的研究，并提出了当前初中科学教学的一个主要目的，即培养学生的科学学

科核心素养。在这种情况下，老师们应该对初中科学的教学展开改革和创新，用

项目化学习的方式，持续提升学生的学习能力、思维能力和实践能力，让他们能

够得到更好的发展。

关键词：初中科学；核心素养；项目化学习；能力

在新的时代发展背景下，从事初中科学教学，就必须要意识到教学方式的转

变对教学活动的促进作用。基于核心素养的教学要求，在统筹把握科学教学目标

及培养宗旨的基础上，不难发现，项目化学习作为一种新的学习方式，对初中科

学课程的核心素养教学具有积极的推动作用。

一、初中科学教学中的问题分析

（一）部分教师重理论，轻实践

科学教学的目的是培养学生的科学探究精神，培养学生的实事求是态度。但

是实际上，在我国现阶段的教育体系下，很多教师在科学课程的推进中，没有做

好理论和实践的结合，没有意识到科学课程的实用性特征，从而使得他们在教学

的推进中，很多时候仅仅出于应试的目的，过于注重理论性，没有做好理论与实

践的结合，不利于学生科学核心素养的培养和发展。

（二）部分教师不重视、走流程

目前，我国义务教育阶段科学教学中还存在教师重视度不够、仅为了应付了

事的问题。科学学科核心素养的培养，首先要做的就是教师基于教学的需要，做

好自己专业能力和综合素养的提升，以较高的标准要求自己。只有教师做到了科

学素养的提升，才可以更好的开展教学工作。然而，目前仍有一些科学教师没有

充分认识到对学生科学学科核心素养培养的重要性，没有做到科学课程教学的细

化和深耕，这种教师不重视的现象就使得初中生的科学核心素养的发展得不到充

分体现，这是在将来的教学中应该改进和完善的。

（三）部分教师方法旧、创新少

学科核心素养要求教师在教学的推进中，必须要坚持多元化教学，坚持教学

的创新。但是实际上，很多初中科学教师在课程的开展中，教学方式仍然比较古

板，缺乏多样性。这种陈旧教学方法和教学思路在一定程度上阻碍了学生课堂主

体的体现，不利于发挥科学课程关于学生探究思维的培养。诚然，核心素养理念

要求科学学科教学要“以人为本”、“以学生为课堂中心”，因此要想达到这样

的目标，就必须在科学学科的基础上，对科学学科的核心素养进行改革。

二、在初中科学教学中应用项目化学习的作用

（一）应用项目化学习培养学生的科学思维能力

作为初中教师，在学生科学课程的教学推进中，如何基于教学内容要求，提

高学生的思考水平和思维能力，是一个非常有意义的问题。科学思考是科学研究

中不可缺少的一部分，它不仅可以促进学生科学研究的发展，还可以促进学生科

学研究的发展。在初中科学教育过程中，应注意培养学生的科学思维，并将其合

理运用到课堂上，以提高学生的科学思维水平。因此，在初中物理教学中，必须

正确认识和把握学生的思维方式，并对其进行有效的教育。要想培养科学思维的

能力，就必须要有指导和启发，但是在这个过程中，老师不能把自己的思维模式

强加到学生身上，要求他们用相同的思维模式去思考问题。如果没有正确的方法，

就会对学生的科学思维形成不利的影响。在实施科学教育时，要把握好这两个方

面的利益，用科学的方法来开展教育。

由于在这种教学模式下，学生的科研工作主要是以团队协作和探索的形式进

行，因此，它能够对学生的科研工作起到很好的促进作用。在这个过程中，学生

通过与同学们的交流，进行思想的碰撞。在教学中，“思想碰撞”是一种有效的

教学方法。在小组讨论中，学生可以理解他人的思考模式和思考视角，以此引导

学生在学习中逐渐提升自己的思维能力。

（二）应用项目化学习培养学生的科学实践能力

初中科学课程的教学，在做好学生思维训练的基础上，还应该培养学生关于

所学知识的实际应用能力。由此，将项目化学习运用在科学教学中，就必须要在

学生的学习和发展过程中，科学实践能力是一种需要具备的基本的科学素质，它

与学生将来的科学研究和创新等密切相关。因此，在初中科学教学过程中，应注

重对学生动手操作的训练。在全面考虑学生的实际学情和动手能力的基础上，可

以基于教学内容设计符合学