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小学教师调研报告

小学教师调研报告（通用5篇）

在当下社会，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时

候要注意涵盖报告的基本要素。为了让您不再为写报告头疼，以下是

小编为大家收集的小学教师调研报告（通用5篇），仅供参考，希望

能够帮助到大家。

小学教师调研报告1

为总结第三轮中小学教师继续教育工作，研究部署“十二五”培

训，增强培训工作的针对性和实效性，根据省教育厅《关于组织开展

“十二五”中小学教师培训需求调研工作的通知》精神，我们于近期

组织了我县“十二五”中小学教师培训需求调研，现将调研情况报告

如下：

一、调研的基本情况

本次调研，我们根据省厅调研文件要求，组织专人分别深入县城

区、圩区和山区的中小学(幼儿园)，采取分区、分层抽样方法，对从幼

儿园到高中的不同参训对象开展培训需求调研。调研期间共组织召开

座谈会3场，××区、××区部分学校教师和全县部分中小学校长、业

务指导人员座谈会各一场，参加座谈人员48人;发放调研问卷106份，

回收有效问卷100份，其中：高中25份、初中24份、小学37份、

幼儿园11份、培训者3份。

在提交问卷的100名培训对象中，教龄在15年以上的有84人，

这些人基本上都全程参加了我省组织的前三轮继续教育，对继续教育

工作的沿革发展有着深刻的认识和理解，他们的态度和建议有利于对

培训工作的全面审视和规划;县城学校教师48名，乡镇学校教师52名，

校级以上骨干教师47名，普通教师53名，两种不同地区、不同身份

的培训对象人数基本持平，中层以上干部、校长21人，普通教师79

人，他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。

二、对调研问卷的数据分析

(一)对08年至今的培训评价

在对08年开展至今的第三轮中小学教师继续教育的总体评价中，

有61人选择的是“满意”或“比较满意”，32人认为“一般”，说

明大家对过去一轮的培训是基本认可的，但培训的满意度仍有较大的

提升空间。

在培训内容上，老师们觉得对自己最有帮助的是“上好课”专题

的学习，占49%;其次是“评好课”专题，占21%;再次是“备好课”

和“育好人”专题，各占17%;“命好题”专题仅有占2%的人选择。

由此可见，老师们对那些与课堂教学直接关联的，对教学实践具有指

导意义的，操作性相对较强的培训内容较为感兴趣，同时，对未能开

展的“育好人”专题仍抱有一定的期待。

在培训模式上，认为效果最好的培训模式选项中，“以远程为依

托，整合集中和校本的混合学习模式”以微弱优势排在首位，占24票，

“集中培训”和“集中与校本结合”的模式分别以21票和20票紧随

其后，“远程与校本结合”、“校本培训”分别为14票和12票，

“远程培训”仅为8票。大家对不同培训模式认识的分化，说明目前

尚无一种模式能够得到大家的一致认可，各种模式的优点和不足同样

是突出的。从排在前三位的情况来看，集中、校本、远程相结合可能

大家认为更有利于各种模式的扬长避短，因而大家更乐于接受。

在培训的方式上，大家认为最有效的是“名师带教”和“观摩考

察”，分别占36%和35%，“案例研讨”占19%，选择“经验交流”、

“专题讲座”、“自主研修”方式的均不到10%。无独有偶，培训方

式与培训内容相似，相对集中在实践性、指导性、可操作性较强的几

种方式上，老师们需要更多的是面对面的直接指导和借鉴。

(二)对新一轮全员培训的需求

在培训时间安排上，有70%的人希望在“学期中”组织培训，26%

的人愿意在“暑假”接受培训，愿意在“双休日”和“寒假”接受培

训的仅各占1%。这样的数据说明老师们一方面工作负担和家庭负担较

重，仅有的休息时间(尤其是双休日)需要休息调整或用来处理个人的一

些事务，另一方面也反映出老师们的自我权利意识增强，国家法定的

节假日，他们希望能够得到充分享受。

在最需要的培训内容方面，“教育实践与教学新技能”以52%的

得票位列各项之首，“专业发展与教科研能力”以26%居其次，“教

育理论与学科新知识”得票数占18%，“教育政策与法规”和“职业

道德与素养”仅占4%。与前述有关数据相一致，老师们还是迫切希望

得到“教育实践、教学技能”等课堂教学实践、操作能力方面的培训，