数据与计算课标要求 .pdfVIP

《数据与计算》课程标准

模块1：数据与计算

信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，数据对社会生产和人

们生活的影响日益凸显。本模块针对数据（包括大数据）在信息社会中的重要价

值，分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信

息技术解决问题的能力。本模块是信息技术课程后续学习的基础。

通过本模块的学习，学生能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理

与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识，根据需要运用数学化工具解决生

活与学习中的问题，认识到人工智能在信息社会中越来越重要的促进作用，逐步

成为信息社会的积极参与者。

本模块包括“数据与信息”“数据处理与应用”“算法与程序实现”三部分内

容。

[内容要求]

1.1在具体的感知数据与信息的基础上，描述数据与信息特征，知道数据编

码的基本方式。

1.2在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，

认识数据对人们日常生活的影响。

1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源

的优势。

1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，

理解对数据进行保护的意义。

1.6从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制

结构表示简单算法。

1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。

通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试

与运行的方法。

1.8通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜

力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

[教学提示]

在本模块的教学中，教师可通过项目活动创设问题情境，引导学生在解决问

题的过程中感受信息技术对人们日常生活的影响，帮助他们探究数据与计算的知

识，提高利用信息技术解决问题的能力，发展计算思维。

（1）、借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习与创新活动，通过整

合其他学科的学习任务，帮助学生学会运用数字化工具（如移动终端、开源硬件、

网络学习平台、编程软件、应用软件等）表达思想、建构知识。

例如：在小组研讨过程中，利用思维导图等数字化工具，梳理小组成员在“头

脑风暴”（一种创造能力的集体训练方法）活动中的观点，建立观点结构图，形

成研讨报告。

（2）、数据采集、分析和可视化表达是数据处理的重要环节。在教学过程中，

教师可提供日常生活的应用实例，引导学生分组探讨数据采集、分析和可视化表

达的方法，感受它们对人们日常生活的影响。

例如：通过“网络购书”的实践活动，组织学生探究“网站为用户自动推荐

商品的原因”，辨析网站获取用户数据的基本类型，了解基本的分析方法（如对

比分析法、平均分析法等），思考网站数据可能会对用户产生的影响。

（3）、创设程序设计的活动情境，组织学生在解决问题的过程中探究顺序结

构、选择结构和循环结构的特点，通过小组学习，分析问题，设计解决问题的算

法。

例如：通过编程实现枚举法中的“百钱买百鸡”等经典案例，体验程序设计

的基本过程，学习程序设计的基本方法。通过设计“选课系统”“趣味小游戏”

等具有一定实用价值的程序，培养学生利用程序设计解决实际问题的基本能力。

（4）、在教学实施中，教师可通过情境模拟或实景观察等方式，让学生体验

人工智能对社会发展的影响，感受人工智能与社会各领域结合带来的巨大变化，

思考人工智广泛使用可能会引发的社会问题及应对策略。

例如：通过研讨人工智能在智力竟赛及图像记忆挑战中夺冠、战胜顶级人类

棋手等事件，引导学生深入了解人工智能技术，思考人工智能发展对社会发展的

影响，以及可能会引发的社会问题。

在教学过程中，除了正常的课堂教学外，教师还可以组织学生参观学校或社

会场所的信息中心，观察信息中心的组织和运行模式，了解信息设备的功能和维

护方法，听取专业人员介绍数据处理的策略，体验信息中心在学校管理或社会生

活中的作用。

[学业要求]

学生能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式；掌握数字化学

习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化

学习与创新）。了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工