数据的收集与整理 .pdfVIP

《数据的收集与整理》教学设计

一、教材内容分析：

本节课选自《义务教育课程标准实验教科书》数学七年级上册第6章《数据与统计图表》

的6.2数据的收集与整理第二课时。在小学阶段，学生已经学习过如何对数据进行简单的收

集、整理、描述和分析，同时也明白随机现象发生的可能性。

二、教学目标：

1、知识技能：

（1）通过具体实例，了解抽样、总体、个体、样本、样本的容量的概念。

（2）理解抽样方法，体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样。

（3）体验样本和总体的关系。

（4）体会用样本估计总体的过程。

2、数学思考：

（1）体会抽样方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

（2）在参与猜想、实践等数学活动中，发展合情推理能力，感受归纳在统计中的作用。

（3）能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

（4）探索相同情况下不同方法的可行性，发展创新意识。

3、问题解决：

（1）初步学会在具体情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并运用抽样知识和方法解

决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

（2）经历从不同角度分析和解决抽样问题的过程，体验解决问题方法的多样性，发展创新

意识。

（3）学会与他人合作交流。

（4）初步形成评价和反思的意识。

4、情感态度：

（1）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

（2）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

（3）体会数学的特点，了解数学的价值。

（4）养成良好的学习习惯和形成严谨的科学态度。

三、教学重点、难点：

重点：体会抽样的必要性，能用样本估计总体。

难点：不同的抽样得到不同的结果，学生在制定抽样方案对合理性、科学性、代表性较难把

握。

四、学情分析：

（1）在小学阶段，学生已经学习过如何对数据进行简单的收集、整理、描述和分析，同时

也明白随机现象发生的可能性。

（2）抽样这一节课的概念较多，相似度较大且绕口，可能学生会在概念的了解上较为困难。

基于这一点，本节课通过大量实例进行概念间的区别。

五、教学方法和手段：

方法：对于抽样这一节课的多个概念，都由具体的实例引出。在实例中进行变动加以区分不

同的概念。通过合作交流，让学生体会抽样的必要性，同时学会如何制定合理的

手段：多媒体、黑板

六、教学过程：

1、创设情境、引出课题：

【教师】：同学们，上节课我们学会了如何对原始数据中收集、整理、分析来得到对我们有

用的数据，那么今天我们一起来学习下新的内容。首先，老师想问个问题，我们班同学有多

少人是带眼镜的？戴眼镜的同学把手举起来。

【教师】：恩。同学们把手都放下吧！老师粗略的看了下，大概一半的同学都是戴眼镜的。

现在近视的学生比以前多多了，那么老师想了解全国的初中生的视力情况，那该怎么办呢？

【意图】：通过了解全班同学的近视情况来引出对全国初中的近视情况的探究。

2、体味回顾，揭示概念：

【问题】：要了解全国初中生的视力情况，有人设计了下三种调查方法：

（1）对全国所有的初中生进行视力测试；

（2）对某一所著名中学的初中生进行视力测试；

（3）在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学

的全部初中生进行视力测试。

你认为采用哪一种方法比较合适？

【教师】：像（1）这样的调查方法是对每一个对象都进行调查，我们给这种调查方法下一

个定义，叫做全面调查。全面调查——对所要考察对象逐一调查。像（2）、（3）这样，从

所有的对象中抽取一部分的调查方法，我们同样下一个定义，叫做抽样调查。抽样调查—从

所有考察对象中抽取一部分调查。

【设计意图】：让学生对每种调查方法做出评价，为抽样的必要性埋下伏笔。

【教师】：第一种属于普查，工作量太大，不方便，没有必要。第二种方法缺乏普遍性，不

合适。第三种调查具有可操作性及代表性，是抽样。你能总结一下他们的优缺点

吗？

【优缺】：优点：调查范围小，节省时间、人力、物力、

抽样

缺点：得到结果不精确，是估计值

优点：精确度高，但一些调查必须采用，如传染病、人口普查

普查

缺点：工作量大，一般“不方便”或“不必